渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
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对于那些自己喜欢的诗歌，我总是舍不得讲。讲多了，怕框住了学生的思维；讲少了，怕他们钻不进文本。就这么纠结着，迎来了这篇《渔歌子》。
记不得第一次读到这首诗是什么时候了，只记得初读，便钟情。全诗通篇不过27字，远近高低之景都融汇其中，构成一幅宁静的画——山笼烟雨显翠，水映桃花更红，白鹭翱翔，鱼儿潜跃……这是一份怎样的洒脱，寥寥数语，水墨丹青，轻勾浅描，诗画皆成。读之，似与山水融为一体，飘然世外，走在这有风有雨有山有水的路上，不须归，不须归……世事于我如浮云,何用浮名伴此身?一这个情怀淡泊的文人，流连山水，领略澄澈明净的人生境界。
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课始，我给学生介绍了的作者的生平:张志和自号“烟波钓叟”，青年时曾出仕，后被贬，出家，归隐于太湖一带山水之间，长期过着隐逸的生活。
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然后学生开始读，读了数遍之后交流:这首诗描写了一种怎样的生活？经过组内交流，孩子们的感受有“悠闲”“自在”“快乐”“享受”“宁静”……说着说着，我们发现越来越多的人把依据指向了“斜风细雨不须归”这一句。
于是我们围绕这一句展开讨论:诗人为什么说“不须归”？他有哪些理由？
孩子们开始第二次组内讨论。
公共发表环节，我根据他们的的发言，相机板书:
1.景美（桃花明艳逐水流、青山、白鹭飞）；
2.装备齐全（青箬笠，绿蓑衣），淋不湿；
3.一个人很自由；
4.只是斜风细雨，春天的风是柔柔的，雨是细细的，淋到了也没大问题；
5他很想吃肥美的鱼。
对其他理由，学生都没有反驳。当说到第五条时，炫桦突然举手说:“老师，我有个问题想不明白，想向大家请教——张志和时出家人，他是不能吃鱼，不能杀生的呀，那他为什么要钓鱼呢？”
一石激起千层浪。刚才还说得振振有词的孩子们突然沉默了下来。
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于是，开始第三次组内讨论:张志和为什么钓鱼？
有的说张志和是为了打发时间，有的说他钓鱼是为了送朋友，有的说他想把鱼卖了买其他东西，还有的说他是学姜太公，钓鱼只是装样子。当然，有的人还坚持他钓鱼是为了自己吃。
我问孩子们:“家里有人钓鱼的，说说他们为什么喜欢钓鱼？”
有十几个孩子举手，一个个说过去，其他学生发现，喜欢钓鱼的人中，很少有人是为了我自己吃而去钓的。
继续回归这首诗，联系张志和的身份和生平，你觉得他钓鱼是为了吃吗？
这一回学生都否决了第五个理由。既然不为了吃，却还在斜风细雨中不归，这样的怡然自得，这样的的沉醉其间，这样的旷达通透，这样的自由自在。钓鱼的原因，也便不言自明了。
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很多事情，享受过程比结果如何更重要。
