我的天赋是什么？

怎样找到自己的天赋？

如何优势成长？

实现天赋又需要哪些条件？

作为家长/教育者，如何发现孩子们的天赋？

这些问题是否也曾经出现在你的脑海里，抱着这样的期待，我翻开了《让天赋自由》，三个半个小时完成了这本书的阅读。从这本书中我们慢慢发现，学校的教育反而是天赋的最大障碍。

你是否曾经在某件事情上面，发觉自己拥有独特的天资，同时你对它充满热情。如果有，恭喜你，你感受到了自己的天赋。

天赋是每个人的自我潜能。而学校的教育，由于只关注某一些学术能力，并且有着严格的学科层次结构，如语数外为最高、艺术最低的金字塔结构；以及特别依赖某些特定的测评，所以教育反而限制了限制了教师的教学和学生的学习，也限制了我们的能力发展。

三次高考的我感触颇深。英语是我的强项，在学习英语方面，我不断得拥有心流的状态，而理科非常的薄弱。作为理科生的我无法选择，只能一次又一次，尝试去补自己的短，一次一次失败，虽然幸运的是我最终如家长和老师所愿，考上了一个重点大学，但我想付出的代价也很大。

不过幸运的是我在工作之后选择了我所热爱的英语教育事业，并且在不断的尝试中，我发现了我特别喜欢面对孩子，同时在这个教育过程中我发现我特别喜欢分享和创新，所以我又成为了一名培训师，不断的赋能他人。而现在的我，既是一线资深教师，也同时是一名自由讲师。

天赋是每个人独特的专属礼物。

了解它是第一步。

天赋的两个条件：态度和机遇。

天赋的两个特点：它是我们的天生能力，也是我们的个人热情的结合体。

其次，我们要去热爱它。

最终，要立志去实现它。

但在实现的过程中却受限于多种因素，比如对自我的期望，如何看待我们所处的环境，以及是否能够创造并抓住机会。

这也要求我们在成长的过程中，无论学历高低，我们同时也要保持终身学习的态度，不断的去自我教育，迭代自己的认知，升级自己的大脑，去接触不同的圈子，认识更多优秀的人去发现自我。

这个时候你需要找到属于你所在领域的自己的部落。我们在这里才能够享有更多的灵感，激励以及创意。著名的木桶原理，以前的解读为木桶的最大容量取决于最短的木板。而现在，我们更关注每个人最长的那块板。我们只需要每一个人的长处有机得融合在一起，拥有共同的使命感和目标，就能成为一个无比强大的团队。这个团队具有多样性、具有差异性，具有动态性。

寻找天赋的过程中，我们极其需要寻找导师，就像此刻的我们一样。因为导师能够帮助我们重新认识自己，ta不但能够识别我们的天赋，还会鼓励、协助我们，去运用不同的工具，运用不同的知识，来引导我们去实现天赋。当然这个过程中督促是必不可少的，我们需要与自己的潜意识去做斗争。也就是Mei校长提到的：欺骗自己的大脑，调动自己的潜意识，运用方法，建立自己的人生目标，从而掌控自己的人生。

除了学校教育对我们天赋的限制，我们更多还受到其他的约束。

① 个人的限制。我们恐惧改变，我们习惯抱着一种怀疑消极的态度。我们似乎不断的做着决定改变，而实际上我们不改变。

②社会偏见。这些社会偏见有更多时候来自于我们的亲密家人，我们的朋友。这些社会角色和社会期望造成了一种隐形的边界，使我们自我怀疑。

③文化的影响。它就像一个许可系统，评判着不同的价值观和行为模式。文化同时也会改变一个人对自己的认知，包括我们的价值观，事业，身体，甚至会影响我们的大脑结构。所以我们所看到的世界是受文化影响世界，而绝非肉眼所看到的世界。

所以期待我们每个人都成为那个幸运者，成为能够积极争取机会，创造和发现机会，持续努力的幸运者。成为能听从直觉去最大化我们的天生能力的幸运者，比如通过冥想。成为那一个积极期待，同时在遇到挫折的时候，拥有化颓势为幸运的态度以及强有力的执行力的幸运者，成为即便遇到与预期不符的时候，拥有重构能力的那位幸运者。

当然作为一名教育者，我们必须要面向未来。而未来的教育是什么样子，不妨去设想一下。我们能看到现在的教育，不断的在进行改革，但是改革的方向却一直停留在改善以前的做法，而这并非能改变它的本质。

当然我们也很欣喜的看到，现在的教育出现了一些先行者，比如说瑞吉欧、A+学校，它们都给孩子提供了更宽裕自由、更富有创意性的环境，以及协助指导。

让我们一起期待未来的基础教育，能够赋权给有创意的老师，同时消除学科等级，真正提供个性化的教育，实现孩子天赋的教育。