4月20日星期六怀着激动的心情，我五点半起了个大早赶高铁，参加杭州“千课万人”第二届全国小学“民族音乐与文化传承”研习峰会。怀孕已经5个月了，肚子也已鼓起，但我依然要挺着肚子坚持坐5个多小时的高铁来到这里，因为这次来我是有目的的，是有学习目标的。
刚毕业就入职，对于课程我是一张白纸。我对自己的定位：课本不熟，毫无经验。上班第一学期的音乐课程全在靠我自己的理解和摸索中进行。而且由于第一学期开设的是器乐和舞蹈课，一个学期下来，我就更不知道怎么教课本了，甚至可以说是畏惧。抱着这样求知的心态，来到了杭州“千课万人”。幸运的是，一切的付出都是值得的。
虽在仅有的两天半课程里，但我收获的满满当当。
在这里，最关键的是我找到了做为一名音乐老师的自信！找到了做为一名音乐老师该有的样子！看到他们与孩子们相处的那么融洽，我不由得心生羡慕，不由得幻想着我的课堂。
我的课堂为什么没有这样的高效率，歌曲两三分钟一遍，两三分钟一遍，整个课堂枯燥且无味。在自己之的课程构思中，我也曾无数次的想过要将音乐与文化联系起来以丰富整个课堂，认为孩子最重要的还是应该丰满其音乐素养，但这还只是自己的想法，不知道这个想法对与不对，始终也不敢实行于课堂，教学目标还仅限制于书本上学唱一首歌。
终于，在这里我找到了答案。黄美华老师说，应该改造、拓展，有时甚至是重新开发师本课程，源于教材，围绕文化主题建构课程内容，丰厚国家课程，提升学生音乐素养。简而言之，就是把课本上的一首课变成一组歌，通过大量的作品欣赏丰富孩子的音乐感知能力。
我认为这于我的想法不谋而合，黄老师通过《卖报歌》、《卖报之声》、《码头工人歌》，进而聆听《义勇军进行曲》，进而走进聂耳，走进那个艰苦奋斗的年代。我想其教学效果绝不是仅让学生一遍遍的反复学唱《义勇军进行曲》所能达到的。还有像吴丽娟老师的《草原放牧》，在聆听欣赏曲子的同时，更重要的是给孩子介绍琵琶，辨别琵琶音色。之后吴老师介绍她的课程设计时说，我的教学目的是希望能够借《草原放牧》这首歌可以给学生打开一扇窗，希望孩子们以后可以喜欢琵琶，喜欢我们的民族音乐。我想这才是一节音乐课的真正价值。
这两天我也曾不断地幻想着我的音乐课堂。看到孩子们一个个认真听讲的面庞，积极参加与配合课堂互动，我不由得的羡慕起来。孩子们伴随着音乐《阿细跳月》跳起彝族的竹竿舞是那么的从容，有秩序。我的孩子们，我该如何激发他们的兴趣？如何吸引他们的注意力？我不断地问自己。我有时会想这些孩子台上的表现会跟台下一样吗？会不会是提前排练好的？会不会是因为台下坐的全部是老师？又或许全部都是挑出来的优等生？但后来知道，竹竿舞确实是他们提前排练好的。我的课堂常常被纪律问题所牵绊。我的课程不够精彩是一部分原因，但只有纪律好了，学生才能去听课，才能听得见老师讲课。我想这也不是个小小音乐老师可以解决的问题，需要所有学科老师共同努力的结果，而且这是一个长期的过程。
这里的每一位老师都另我折服，都是那么的专业，无论是从声乐，钢琴伴奏等方面，都是我学习的榜样。孩子们的童声合唱是那么的悠扬动听，他们是从一年级开始训练的，现在三年级，音乐素养是一点一滴积累的。
在这里我找到了我今后奋斗的目标，我知道了我今后应该去学习什么，应该要去做什么。我要去好好备课，丰富课程，要去练声乐，要去练钢琴，我要学的还有很多！这趟杭州我没有白来！
