专门找了黄慧老师的这节课来学习，发现这是她的示范课，所以很容易就搜到了完整版。不能算是学习笔记，时间有限，及时先把所看所想记录一下。
引入部分时间挺长的，我今天看的这个视频也足足一个小时。从问老师问题开始，就足以体现匠心，以学生为主体的学习，让学生一开始就提出问题，也习惯于这种提出问题的模式。第二步引入故事的主体，通过出现一些动物和他们的居住地，巧妙地介绍了重点单词和背景。第三步开始介绍封面，根据封面让学生提出问题。并把问题写在板书上，让学生带着问题阅读。
在读中环节，老师带着学生一起读了开头的部分，同时注重引导学生体会情景和人物的心理活动。让学生更多地思考和输出回答问题。故事的主体脉络是学生自己阅读的，接着完成填空后黄老师带学生把故事过了一遍。过程中除了提问题引发学生思考，还有重点句型的操练。最后的情感升华引出得非常自然，通过提出问题问Why Tom's parents know where was Tom? Why they show up in time? 学生再重复读一遍绘本找到答案，引出Actually our parents do many things for us without telling us.还有最后俗语的提出，east or west, home is best. 最后的跟学生一起回顾问题的答案和整个故事。
整体来说，这节课是挺难上的，因为对学生和教师的要求都比较高，学生并不习惯或者有些还不具备这么多的输出能力，这对教师也是一个挑战。
现在基本靠多看教学视频从中找到一些上课的灵感，应该说是模仿。目前还不能自己创新，只能看到合适的照搬。前期想多学习教学中的引入及活动，用来充实课堂；现在更多关注整个教学目标及活动的设置，还有指令的发出，使教学过程流畅。
学校最近也有很多公开课给我们学习，一节好课的流程真的是无缝连接，节奏明快内容丰富，指令清晰。感受到低段的教学教师使用的术语，学生的纪律口令和表扬口令的使用都相当必须，可以帮助及时调整学生状态，引领学生一直跟着老师的步伐。一堂好课不容易啊，路漫漫。
控堂能力是我急需提升的，但在这方面我还没有很大的feeling,平时听老师们说哪位老师的课很好啊，我还没看懂个所以然，真是外行看热闹啊！
