✪/一起向未来，建功新时代
(去年十二月份的校长岗训现在收心得体会，这一篇虽然是给老马写的，但也略有存念的必要。）
有幸参加了师训科组织的这次校长岗位培训班的学习，聆听了多位专家的讲课，受益非浅。通过培训，我领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想、新担当、新作为。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。
一、对新时代校长岗位的理解
校长既是学校的领导者、决策者和管理者，是学校领导集体的班长，还应当是学科教学的带头人、依法执教依法治校的带头人。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”这话不假，但同时新时期的校长还更要紧跟新时代、适应新形势，密切联系当前社会发展、教育需要、学校实际，力争做到“有什么样的学校，就要做好什么样的校长”。
新时代的的校长就要有新时代的眼光，具备社会的良知；还要有新教育的理念，具有独到的见解；更要有新的管理形势下所需要的更加坚韧的品格和宽广的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其社会日新月异发展的新情况下更是如此。比如在办学条件、人权、财权受各种因素制约的情况下，还有新媒体环境、新家长诉求、新社会发展需要，以及在工作实践中可能意识到的需要用不同的领导风格去处理的问题和决策。面对诸多问题，不同的管理策略处理方式方法，就会收到不同的效果。有时会得心应手，有时却感到束手无策。
所以校长的风格对学校师生有不同的影响力，会产生不同的管理、教育效果；同时，新时代的校长更要学会有新时代的眼光，新时代的理念，在新的社会发展形势下培育一代新人。这就是带领师生“一起向未来”的使命担当。
二、新时代校长的核心素养
这是一个大题目，需要具备专业水平的论述。但是听了张华教授的课，结合自己的实际工作也略有思考。张华教授认为：中华民族的创造性压抑是中华民族当下的主要危机之一，由此得出，教育改革的化解策略应当是核心素养本位意义上的课程改革。
首先，核心素养是信息时代的课程理念，也必然是校长的核心理念。当前的教育面向信息时代，培养人解决真实问题的高级能力和道德品质。核心素养理念意味着我们的基础教育迈入信息时代，必须要意识创造在教育内涵中的本体价值。或者说，创造不一定就是教育，但没有创造一定没有教育。这就给我们当前的素质教育提出了根本性的育人要求：培育和激发人的创造力。
其次，核心素养的培养呼唤理解力教育，校长的领导力也必然根植于理解力。教育需要让知识变成理解，而理解力就是基础概念的成功迁移运用，就是要学会用知识来解决真实问题，在解决真实问题时形成的能力就叫做核心素养。我们教育学生要对书本知识活学活用，而我们的教育实践和管理过程也必然是充满理解力的生动灵活，充满智慧。
然后，要想培养核心素养，必须走向跨学科的学习，同时也必然要求新时代的校长具备综合学科素养。一个学科只是提供一个视角，是片面的，不足以完全地解决真实面临的问题。世界是整体，人的心理也是整体，解决问题和创新需要整体意识。而素养本位教学设计核心是课程研发，校长就要能够站在学科综合的角度成为课程研发的领导者和掌舵人。跨学科教学设计需要防止常识化主题浅尝辄止，防止学科知识的简单拼盘，防止功利化“赶时髦”，“创品牌”，尤其需要校长的跨学科综合素养。
三、努力培育一支新型师资队伍
校长的工作一定要通过中层管理教干、广大的教职员工落实，才能成为影响学校的文化效应。一句话：先有名师，才有名校。要想使教师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要激发教师的爱生敬业精神。我们的信条就是：“没有爱就没有教育。”
首先是对学生的爱。千条万条，热爱学生是做为一名人民教师首先具备的一条。时代不同，爱的内容和方式就会不同，新型教师热爱学生就是要对学生尊重、理解、信任并且给他们信心。作为教师，要有责任心，要有爱心，还要有耐心。要爱每一位学生，看到他们的可爱之处，善于发现他们的闪光点，利用这个去激励他们。
其次是对事业的爱。不要把教育这个职业仅仅是当成谋生的手段，更重要的是对这个职业要充满兴趣与爱好，这才是干好工作的前提。有了对事业的爱，就有了工作动力，就不会觉得教师工作的清苦。因此教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱生敬业，教书育人。校长有责任教育教师热爱本职工作，并设身处地地为教师们安心工作做好服务。
从教三十余年，我深信：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”走上校长层面的岗位，我更加体会到：不能只有一桶水，而必须是一眼泉。知识的日新月异，时代的发展变化，要求我们必须树立终身学习的观念。培训学习有结束，而在教育工作的岗位上不断探索求知是永无止境的，我愿意在未来的工作中更加踔厉奋进，建功新时代！
2022-03-28
