发现学习是指学生根据教师提出的一些事实和问题，积极思考、独立探究、自行发现并掌握相应原理的一种学习教学方式，包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。
发现式学习法的优点在于：第一，有利于激发学生的智力潜力；第二，有利于学生获得解决问题的能力、探索的技巧；第三，发现学习的结果有利于学生记忆的保持；第四，有利于学生元认知的发展。
实施发现式学习的关键在于：第一，要把教学目标划分为一个个的发现过程，制定出具体要求；第二，创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决或必须解决的问题；第三，提问题的设置应符合学生独立探究、力所能及的“最近发展区”。只有教师结学生创设的问题情境最符合学生实际水平，可以结合旧知识及以往的经验，只要跳一跳能达到的“最近发展区”时，学生的探索和智力才能就会得到发展。第四，通过认知失衡制造矫正性回馈，使学生在“交流”中调适，同化，平衡，达到认知新状态。
传统课堂中实施发现式学习容易存在的问题：教师无法掌握班内数十名学生的认知冲突情况；因此无法做到很好的过程性评价，及时调整教学策略，教学效果无法保证。
融合反馈系统的发现式学习法的优势在于利用实时统计功能，可以将学生的认知状态可视化，教师可以精准掌握学生的学习情形，并根据这些而信息来调整教学策略，以促进教学目标的达成。
