如何提高一个班的整体学业水平，要关注大多数学生，除了优生以外，还要特别关注学困生。及格边缘的临界生、学习基础较弱的学困生更是我们要重点关注的人群。这部分学生往往基础较弱、接受能力较差，他们的思维往往更容易留在感性层面，对于抽象的知识点难以接受和理解。
但是这部分学生如果紧紧只靠课堂上的40分钟是很难把他们的成绩提升上来，因为教师的课堂关注的是大部分学生，包括基础较好和基础一般的学生。那么学困生就需要老师课后在下功夫去帮困。和我搭班子的李老师有一套独有的方法。她每天会让班干部把班级所有科目的家庭作业情况汇总，然后她会把未完成作业的学生名单每日在班级群中及时公布。这样以来，这部分对作业有畏难情绪的学生在家长的督促和帮助下就会有所改进。
再者，李老师还会单独的给这些学生“开小灶”，她会在课间，把这节课表现较弱的或者是作业情况较差的学生请到办公室，给他们讲解易错点或者难点。在时间不够的情况下，李老师还会给这些学生在班上找“小老师”，有这些成绩较好的小老师们利用课间的时间帮助同学。在学校的空间里面，尽量帮助这些学生不掉队。
除此之外，李老师还会发挥家长的作用，对于个别“调皮”且“屡教不改”的学生，李老师还会针对性的给家长打电话联系，并给家长提出切实可行的学习指导。班上有个基础特别弱的学生，他对于稍难一些的问题就难以理解，李老师的建议是，请家长重点抓孩子的生字词。有时，我真的很佩服李老师，这样的孩子在她的指导下也能及格，也是奇迹了。
在她的班里，一个都不能少。所有的学生都在她的带领下往前走。当然，有策略的培优帮困是全班能整体向上的关键。
