《窗边的小豆豆》读书会纪实——金塔种子
在担当者行动负责人邓晓倩的推荐下，本月金塔县担当者种子教师共读《窗边的小豆豆》，相约在今天准时进行读书分享！邓老师做好了主持分享整理记录，（所谓的第一黄世仁，非常幽默的来源，当然不是历史黄世仁）以下一万多字是今天的战果！
目录
《窗边的小豆豆》共读交流会计划
一、参与人员：
二、分享资源：
话题一：分享一下你读完读完《窗边的小豆豆》，你最大的体验和感触是什么？
话题二：豆豆妈妈无论是在处理小豆豆被开除，还是他在学校发生的其他事情上，都非常的智慧。是什么东西支撑着这种智慧呢？我们能如何能成为像豆豆妈一样的家长？
话题三：20世纪40年代的巴学园至今都被大家视为是理想的校园，很多人也大加赞赏小林校长的办学理念，那么作为教师，在现有的教育环境下，我们能做些什么？
《窗边的小豆豆》共读交流会计划
时间：今晚7:30-9:00
形式：文字
流程：7:25-7:30，签到
7:30-8:50，话题讨论
8:50-9:00，总结反馈
话题：
读完《窗边的小豆豆》，你最大的体验和感触是什么？
豆豆妈妈无论是在处理小豆豆被开除，还是他在学校发生的其他事情上，都非常的智慧。是什么东西支撑着这种智慧呢？我们能如何能成为像豆豆妈一样的家长？
20世纪40年代的巴学园至今都被大家视为是理想的校园，很多人也大加赞赏小林校长的办学理念，那么作为教师，在现有的教育环境下，我们能做些什么？
参与人员：
赵平平、张静、王冬梅、殷佳、万玉霞、张丽宏、邓晓倩、郑丽、牛晓霞、张婷、张瑾、巩原宏、石欢、车毓、陈美玉、邓晓倩。
分享资源：（干货满满）
1.犀利！被“剧场效应”绑架的教育没有未来！https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA3MTAwODgzOQ==&mid=2649143398&idx=1&sn=5a3c626ea7d86ee2803e5d90e8237696&chksm=87260f4eb051865893535a4d1d63c760159a103a4d8df579152ede88faa87552aefd961229ff&mpshare=1&scene=1&srcid=121484l3ArEooM52c6DvatUk#rd
2.为教育添一个选项——南明教育及全人之美课程丁酉鸡年（2017）春节畅想https://www.jianshu.com/p/7758bcf99159
3.全人之美课程探索（在首届LIFE教育创新峰会上的发言稿）
https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAxNjA4MTU0OA==&mid=206206803&idx=1&sn=d406038f70a03f03b35e333b56b460cd&mpshare=1&scene=1&srcid=0804hLBnbv8yCJym2JXLi5vz#rd
4. 这一场不知如何形容的遇见
https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI5ODMwOTk1NA==&mid=2247483700&idx=1&sn=222652b9b7aa9d62d14d18ef588048dc&chksm=eca68119dbd1080f6aea97ca15ae1e44462e923416884ec652b72fcb5ea696dcdf9db6fbe597&mpshare=1&scene=1&srcid=01310NbY3ygmXOyl5M1e6KBh#rd
5．APP简书关注干国祥
6.电影《奇迹男孩》
7.书《让幸福来敲门——我的专业成长那些事》
8.担当者行动CCtalk群：81513050。（超多好料
话题一：分享一下你读完读完《窗边的小豆豆》，你最大的体验和感触是什么？
赵平平
在你无法选择对或者错的时候，选择善良一定没有错，一个人的潜力无限，爱心更无价，用爱细心感受，默默传递。说实话现在好人很多，但真正想这位校长一样有耐心，爱心，全新全意为学生，花心思一切为了孩子的校长有多少。推荐一个电影，《奇迹男孩》适合家长带孩子一起看。好处大家看了就知道。
张静
我觉得，要做好教育，首先最重要的是，把孩子当人，尊重和平等是我们教育的基础。一个人要有多么博学，才最终能练就小林先生那样的睿智和博爱。
我从中有感触的还有巴学园的歌，那首多次出现的“饭前之歌”，浅显易懂，虽然看似没有“洗足池水”那么高大上，但那是孩子喜欢并理解的，而我们的学生唱得高大上的歌词，也许并不是孩子喜欢和理解的。
@石欢-鼎新小学也许那位老师也是迫于学校的制度要求的束缚，不得已而为之 所以，大环境还是相当重要的。
王冬梅
我最大的体验是巴学园应该是世界上最受学生欢迎的学校，目前感觉没有之一，现在也还是。感触是，小豆豆是个特别幸运的孩子。有个好妈妈，带她找到了这么好的学校。同时做一个智慧的妈妈，做一个智慧的老师。我们都在放弃事半功倍的方法，而在做事倍功半的事情。
殷佳
希望自己是这所学校的学生 ！多么希望我们的孩子也能够在这样的环境下学习！希望自己也能够做到静待花开！
了解了小豆豆的所取得的成绩，真的离不开巴学园校长和老师的付出啊！是啊，有时候都感觉自己对孩子太缺乏耐心了
万玉霞
非常向往巴学园轻松，自由，愉悦的学习生活氛围，这让我不禁回忆起了自己的童年生活，也让我对自己的教育深刻反思。还孩子轻松愉快的童年，用孩子的方式去思维，让学校不再成为孩子们的心理负坦。
耐心和坚持在培育孩子成长的道路上是多么难耐可贵，可我们却偏偏忽视了这一点。
每个班级都有各种各样的“小豆豆”，释收他们的天性，尊重他们的特质，潜移默化中让他们快乐成长，是我们努力的方向。
张丽宏
最好的爱是清风细雨式的，不论是妈妈还是小林校长，那种爱看似平淡，却不非凡。不留教育痕迹的教育是影响最大的教育。小林校长靠什么支持他的巴学院能正常运行，带给孩子们快乐的童年，以致影响孩子的一生。这种没有功利色彩的教育是真教育。
老师保护了豆豆的好奇心，难能可贵。有许多这样的孩子都会被老师看作另类。小豆豆真是幸运的孩子。
代晓琴
感触最深的，是豆豆带着秦明爬树的那一段。或许，巴学园是我们目前不能企及的教育形式，但善良单纯的孩子却永远存在。他们的内心充满着希望和坚持。我或许不能带给他们那么多的“自由”，但我却可以保护好他们内心的那种美好！
我觉得如果把思维聚焦在学校教育形式上 那么它将会离我们非常的遥远。
但如果聚焦在对孩子心灵的保护上对他们内心世界的倾听，聚焦在“寻根究底”上的话，我们离“巴学园”似乎并不遥远。
孩子是一颗种子 种子究竟能长处何种大树 不应该是在我们的计划当中 我们只管浇水施肥就好，感觉小豆豆的成长过程，也是对“人之初 性本善”的诠释。对于一个被退学的孩子而言，所以读者的既定感受大概都是他很“糟糕” 但实际上从豆豆妈妈的心理活动 ，从对小豆豆的心理描写可知，他其实并不糟糕，相反他的内心充满着新奇和向往。也充满着善意。所以，我们可以尝试着去“接纳”我们遇到的每一个小豆豆。
郑丽
《窗边的小豆豆》给我们的不仅仅是一个巴乐园，更是一种引人深思的教育模式，让孩子能够身心得到良好的发展。懂得尊重孩子，关爱孩子，学会表扬孩子，鼓励孩子，去聆听孩子内心的声音，才能真正发现孩子的美。
其实《窗边的小豆豆》给了我们很多启发与思考，当我们共同面对一个被退学的小豆豆，我们该以何种态度与做法去处理这样一个令人头疼的问题，面对一个对万事万物都充满好奇的小孩子，我们该以何种方式开启他的未知旅程……作为教师或者家长，我们应该首先成为孩子们的朋友，我们应该陪他们成长，做一位他们讲故事时忠实的听众，放手让他们去实践去反思什么是正确的什么是错误的。
牛晓霞
向往巴学园的学习生活，有时候会想有没有这样的学习，是不是太理想化了？
我们不能改变目前这种快节奏的教育状态，但我们可以尽可能地放慢脚步，弯下腰去倾听孩子的心声，就像在小豆豆刚刚进入巴学园时，林校长对待她一样，真正的尊重孩子，让孩子们尽情诉说那些他们认为“重要”的事情一样。
对，孩子是属于大自然的，四面墙会把孩子束缚的没有稚气。
@石欢-鼎新小学其实有时候我也会想，如果我们班有这样的孩子我会怎么办？
陈美玉
@天仓小学 牛晓霞我也是这样问自己：我会怎么办？
张婷
释放孩子的天性,把孩子培养成个性飞扬的人，我们一直都有这样的美好愿望。但真正能像小林校长那样，听小豆豆讲四个小时的话，想方设法让孩子们走进自然，创造巴学园这样一个世外桃源，以及他为孩子们所做的一切，做为一个教育工作者，我们真应该好好的反思一下自己！
从内心真正的去尊重孩子，热爱孩子，蹲下身子来，学会换位思考，我们更会感受到儿童的那种纯真与可爱。
不管什么时候的孩子都是一样的，向往自然热爱自然。
张瑾
感触 最深的是校长他总有办法让巴学园的孩子们亲身体会一些事情，然后明白其中的道理。真的不敢相信发生在巴学园里的那些事情是真实的。
反思自己，面对我们班我们必须要真正的爱他们，努力做到像小林校长一样，任何道理，不能只靠枯燥的讲解，想办法利用现有的资源让他们理解，只有这样他们也才回真正的接受。
巩原宏
理想化教育虽然可贵，但我们可以使学生在自由交流、尽情舒展中领会韵律。我觉得所谓的爱的教育，就是希望孩子们的身体和心灵得到和谐发展。给孩子以生命的感悟，从生活而来，在课堂而生，作为教师可以注重学生个性化发展，多些包容，我们经过儿童教育的最薄弱的时代，希望现在的儿童可以有一个美好的童年学习经历！
属于孩子的真正生活，在当前的课堂中学生变的中规中矩，不说也不乐于说，巴学园的经历不可能复制，但是小林校长办学的精神会一直传递，给我最大感受，我现在能做就是让孩子多做自己，老师多一些包容，打压与被安排的学习生活不是他们乐于接受的，把对于个性化的萌芽能够绽放。
刘馥娴
读完《窗边的小豆豆》之后，我是惭愧的。当读小豆豆在开始时的不遵守课堂纪律以及老师对豆豆妈的反馈，真是我班上一个孩子的真实写照，各种表现简直是一模一样，但是孩子这样的情况，幸运的是有个细心，密切关心自己的妈妈，还有耐心的小林校长，我为小豆豆感到高兴，而对自己班上的这位“小豆豆”，我真不是个合格的老师。仔细回想在班上讲故事的情境，我的这位“小豆豆”其实是参与的，而我却没有给他与其他孩子同样的机会，这样是值得自己反思和学习的。
石欢
读到这本书时我感觉我好像就是那个为了自己班级的利益，反复劝小豆豆退学或转学的老师。从来没有站在孩子的角度理解孩子的这些看似怪异，不可思议，但在孩子眼中却是顺理成章的正常行为。从来不会站在孩子的身边去呵护他们独一无二的世界。
看完书，现在想想真是从来没有站在孩子的角度设身处地的考虑过，其实他还是个孩子。
邓晓倩
是呀，小林校长当年是靠什么在坚持办学的呢？而且连钱都是他自己出的，当年小林校长在创办巴学园是也是顶着压力的，那时候的大环境也不接受这样的存在的。从“破学校”那里可以看到。学校从1937-1945年只存活了8年的时间，期间海遇到二战，其实小林校长当时所面临的困难，比现在要难得多。
原文这么说道“对于教育者来说,尤其是对于真正为孩子们考虑的教育者来说,每一天都会遇到数不清的烦恼。更何况,像巴学园这样在各个方面都与众不同的学校,更会受到意见不同的人的批评和非难。在这种境况中,小学生们的合唱,对校长先生来说，是比什么都珍贵的礼物”
王冬梅：教育体制我们无法改变，那么我们能做些什么，对我们的孩子和我们的学生。
石欢：@梅朵儿 就是，制度体系我们无能无力去更改它，但是我可以更新我自己的教育观念
邓晓倩：同样的大环境下，有小林校长，也有“那位老师”，那个人要成为怎样的人，就看个人自己的选择吧。
王冬梅：@石欢-鼎新小学我也认为，我们可以改变自己的态度，自己的方式。
张丽宏：大环境不能改变，老师的耐心和爱心从某种程度上会影响了孩子。老师不经意的一句表扬、期待、帮助，孩子都可以感受到
巩原宏：改变大环境，老师无法去实现，先改变我们自己对待孩子的那份心！
殷佳：蹲下身子来，尊重孩子，耐心的去倾听！
代晓琴：是的，我们可以慢慢的自下而上的去影响，改变自己的观念，进而带动身边的人，然后形式就不那么重要了。
张婷：@北苑张丽宏@巩原宏东坝小学对，正如我们无法改变天气，却可以调整自己的心态。无法改变环境，却可以改变自己，尤其是我们自己的教学方式方法。
话题二：豆豆妈妈无论是在处理小豆豆被开除，还是他在学校发生的其他事情上，都非常的智慧。是什么东西支撑着这种智慧呢？我们能如何能成为像豆豆妈一样的家长？
懂和爱，真的懂和真的爱。爱，信心。满满的爱。
巩原宏：书中更多体现出的还是爱心教育，个性化教育，这个作为老师可以去实践，这也是当前教育最缺乏的，教了知识没有爱，孩子心灵不能更好的成长！
郑丽：从小豆豆的妈妈身上看到了宽容与感动。面对这样一个被老师投诉的一年级小孩子，天下多少有些家长会把孩子大大批评一顿，而小豆豆的妈妈并没有这样做，而是努力找一所适合孩子读书的学校，在进巴学园之前也没让小豆豆知道是因为退而转学的，作为孩子的妈妈，她全面理解孩子的感受，看透了孩子的心思但也没有说穿，为的是让孩子拥有自己的思想，慢慢培养她独立处理问题的能力。
我们也要像豆豆妈妈一样更加努力的陪伴孩子成长。好家长就是最成功的教育家
牛晓霞：首先读完之后我对自己的教育观有点怀疑，我应该怎样让自己那么有耐心的去对待像豆豆这样的学生，是爱，是耐心，是尊重。
马雪玲：对于孩子，总会有点闪光点，用心就会感觉到。
石欢：记得那样一张图片，下雨天爸爸接孩子放学回家，一路上他的雨伞向孩子倾斜，自己淋湿了大半个身子，而自己的孩子却仍然蹦蹦跳跳，对外界发生的一切浑然不知。其实豆豆妈妈也是一样，她自己将外界的一切痛苦或者艰难都自己承担了，而豆豆却一无所知。
原来爱是一切力量的来源。
邓晓倩： 从豆豆妈身上我看到一种相信，相信人本身内含着一种理性和秩序的东西。你不压抑她，她自然就会生长出来，并从来不怀疑。原文有这么一段话，“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些”优良的品质“，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”我认为豆豆妈做到了。
巩原宏：但是现在的孩子还有多少这样的品质存在！如果有，就是老师口中的难管学生，是一个被带上标签的孩子，我们想要培养的品质如何去寻？
邓晓倩：作为一个老师，去寻班上50多个孩子的品质，那确实很难，只能尽力去做吧。但作为一个家长，去发掘自己孩子的潜质品质，这是必修功课！
张丽宏：读完小豆豆，再读秘密花园，感觉豆豆妈妈才是最有爱的母亲
万玉霞：只能想孩子所想，从孩子出发，才能成为孩子喜欢的老师和妈妈，真心爱孩子，母爱和师爱是最好的教育。
张静：其实，每一件事，一种思潮，一种形式的改变都需要一个过程，好在我们已经开始觉醒了，相信大环境的改变也不久了呢，相信很快我们中就会有人成长到小林先生的位置上了，所以大家要加油哦，只为了可以有更多的孩子可以更加快乐地成长。
张婷：豆豆妈妈理解自己的孩子，他更是一个有理性，有智慧的母亲。
王冬梅：一个足够相信自己孩子的母亲，并且能够不“同流合污”，能够坚持，能够静待花开。她也是一个教育家。
代晓琴：是接纳和理解。当小豆豆被退学时，豆豆妈内心存在焦虑，担心新学校依旧不愿意接受孩子。但是豆豆妈并没有把焦虑转而施加到孩子身上，并没有要求他像其他孩子那样做，像老师所期待的那样做。而是，理解小豆豆那样去做的原因，并且接纳他和其他孩子的不同。并带领着他，去寻找一个同样接纳他的与众不同的学校。
马雪玲：有的特别擅长绘画，有板报的事就交给他们，有的特别擅长管理，就当班干部，有的字写的特别好就展示出来，还有一些即使成绩不太好但是心底善良，就引导他们做一些好事，也可以让他们感觉到自己是有用的，大家是喜欢他们的！
邓晓倩：前几天在讨论时，美玉姐问我“晓倩，你能接受你的孩子上不了大学上不了高中吗？”我的第一反应“不能”。后来仔细想想，我唯一能接受他上不了高中大学的前提是，我能给他提供比“应试教育”更好的平台。很明显，我现在做不到，所以我接受不了。
此前，我一直相信未来我可以做一个很好母亲，但接受到这样的逼问后，我开始质疑了。开始去调整自己的想法，学会去接受我的家人（父母／孩子／另一半／自己）是个平凡的人。最为一个孩子，我一直很害怕父母把过多的期待放到我身上，因为很多期待是她们想的，不是我要的，还有很多是我压根就够不到的。最为一个家长，我却无法做到。这或许即使矛盾点所在。
我觉得最重要的就是不要对他人有太多的期待，面对事情把自己放到后面，先倾听，学会去发现孩子本身优良品质。用中国的老话就是放掉“望子成龙，望女成凤”的思想，让孩子成为她自己，而不是你眼中的她。
张婷:正如有孩子所说的，最优秀的总是爸爸妈妈口中别人家的孩子。
郑丽：很多时候，只是我们对孩子的一厢情愿和道德绑架，并不是孩子真正想要的。
石欢：就是，我们其实都是父母眼中被标榜的对象，承载着他们的梦想或期待，所以有时候为了不愿意看到他们失落，于是就会缴械投降
张静：对，父母少一些功利心，孩子就过得幸福一些了。
万玉霞：从书中我看到一个理智的妈妈，一个智慧的妈妈，一个富有耐心的妈妈，良好的家庭环境比说教更能影响孩子成长。
牛晓霞：有时候控制不住体内的洪荒之力。
万玉霞：对对的，这是我努力的方向。
牛晓霞：也是我努力的方向。
张婷：引导孩子做最出色的自己，肯定孩子的努力，在他们的成长中多一些陪伴，不要总把她和别人家的孩子比。
张静：豆豆妈她能客观地接纳她的孩子，接纳现实。
陈美玉：功利心也没有错，毕竟大家都是世俗中人。我觉得问题还不只在于功利心。而是不懂孩子成长规律，功利心下，用力太猛，用错方向用错方法，给孩子带来灾难。
王冬梅：事实上，我依然不免俗套的有时用力过猛。我希望自己能做个好妈妈，努力一点点。理解和支持孩子多一点点，从多一点点开始
巩原宏：如果我可以转化一位家长，能够知道自己孩子的无限潜力，对于孩子不是过高的期望，而是踏实的陪伴与学习，不知道作父母的能否去如何才能了解自己的孩子，我觉得家里妈妈的角色十分重要！
如果老师真能做到看淡成绩，经受学校的批评，让学生变成自己喜欢的模样，作为老师一定做好引导！
张丽宏：不要轻易去否定孩子，豆豆妈妈的引导很得法。反思我对女儿的教育，觉得孩子小时候做过的事，都有记忆，长大还有和你讨论曾经为什么要那样做。我们觉得不重要的一件事，孩子很当真。
张瑾：嗯，哪位妈妈不希望自己的孩子出色点。老师们真的说出了我的心声，每次对孩子发完脾气都很后悔，但当时又控制不住，以后多想想豆豆妈妈。
马雪玲：洪荒之力每次发泄完后都特别后悔！不过这几天每次想对孩子发脾气时就想起豆豆妈！控制那么一分钟脾气就没了！
张静：看完书我还真是好好反思了自己作为“妈妈”这个角色做得并不合格，还好还好，还有机会改邪归正。
殷佳：是啊，我们都开始觉醒了，相信我们不断的去实践，一定可以！
万玉霞：理想与现实总是存在差距，我们也在反思与行劲中一直矛盾着。
石欢：先从班级的小豆豆下手，自己也试着去做那个豆豆妈妈，每次生气的时候都安慰自己，亲生的，随我。
张丽宏：我们班的“小豆豆”这学期进步可大了，是我拥抱最多的孩子
巩原宏：不知道感化的力量多大，每次学生犯了错误，我会先让他们想，时间可能是整正一天，最后我没有再去问他，但我看到他一周的转变，因为孩子意识到自身的问题，不说也可能是一种改变 。
马雪玲：时间长了达到良性循环，成绩就慢慢上来了，至少不比重压下差，有时候刻意追求成绩不一定成绩就好！
巩原宏：从实际教学中，轻松的环境更有利于学生成绩的提升和成长。
石欢：就是，肯定和赞许会改变一个孩子，这点真是深有体会。
代晓琴：小豆豆的转变，总是会让人欣喜的。
马雪玲：教师要把握好度！达到良性循环的好状态！千万不要让学生和你对立，那样多智慧的方法都无用的！
张婷：好孩子是夸出来的，要夸得有方法，有技巧
邓晓倩：好的关系是一切教育的开始，无论是家庭教育还是学校教育。
张丽宏：记忆里影响最深的老师也是我小时候对我最耐心的老师。感觉自己很幸运。刚参加工作时，我就是以那些老师为榜样的。
陈美玉：@马雪玲西坝小学我认识好几个老师，都是这样的哦，给学生很宽松的环境，但学生成绩特别好。有的老师期末考前两周都不布置作业。
牛晓霞：总觉得巴学园太过于理想，我小的时候没有遇到，现在作为一个教育者，有太多自身的修养与外界的局限性。
陈美玉：巴学园确实是教育史上的奇葩。但是，它们的存在和庄子的存在一样，在告诉我们，教育或人生可以有另外的样子。
代晓琴：一种另外的样子 ，一种让我们想要努力去接近的样子。
万玉霞：教育或人生可以有另外的样子，耐人寻味的话语。
牛晓霞： 应该有，希望慢慢的变成自己理想中的模样，世界上能出来好几个小豆豆。
陈美玉：中国的北京十一中学，李希贵校长改革，一开始放开的时候，老师和家长们都担心成绩会下滑。后来事实证明，非但没有下滑，成绩更好了，学生的综合素养也很高。
邓晓倩：我想起前几天看的台湾绘本作家宋佩老师的讲座，她在讲座里分享到，她从女儿很小的时候就给他讲故事，那是台湾出来那种CD，里边录了故事，制作人还很用心的给每个故事加上了很美的配乐。之后她女儿听到哪段音乐就会想起那个故事，对大自然的声音也非常的敏感，后来她大学修了音乐专业，工作做得也是音乐方面的。其实家长要发现自己孩子身上的品质并不难，就看你怎么看，怎么回应。
巩原宏：嗯嗯，如果是一个有学识的家长，经历过教育思想的变革，并且关注这个事，让孩子成为自己的模样从小培养成功的几率很大，但是对于乡村的这个现状，父母不识字，为了生计，脑子里全部是怎么挣钱，这群孩子的品质和个性化，我们怎么让他们得到豆豆妈妈的一丝一毫！
邓晓倩：我并没有说让每一个人都成为豆豆妈，而是希望从我们自己开始，自己成为豆豆妈。
陈美玉：农村的家长要有豆豆妈那样的素养，估计太难了。那样的妈本来也不常有啊。在农村，因为历史的缘故（以前农民的孩子都不能读书），家长们很多教养观念还停留在过去，还觉得教育孩子是“先生”的责任。
牛晓霞：对对，就现在的家长有时候让人无法理解，豆豆妈妈的自身素养真的太高了。
殷佳：关键是有些农村的家长爸爸都没有这样的觉悟，只觉得挣钱是第一要务！沟通多次 效果不明显啊。
巩原宏：我想着虽然达不到一丝一毫，能多些陪伴，多关心也是很不错，乡村的有些家长都意识不到自己的孩子学习对于孩子，她，到底意味着什么！
代晓琴：我最直接的感触就是，家长们自身文化水平低，再加上外出打工，对孩子的教育也是有心无力。
陈美玉：但是，农村有些爸爸妈妈其实是愿意学习的。当有人告诉他们该怎么做，也能说清楚为什么要这么做。他们也会努力去当好爸爸好妈妈。像我们也想努力一样。
张婷：很多家长也是生活所迫，外出打工，为了生计，顾不上孩子的教育。但不管怎样，我想他们想让自己的孩子越来越好，这一点愿望都是一样的。
马雪玲：对于家长，改变一点是一点吧，有时候把握住他们的心理，还是有点效果的！
郑丽：大家不妨想想小豆豆的特点：朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌等等，这些都是我们的孩子们基本上具备的，但是在后天的成长过程中，会受到很多的影响，家庭、学校教育尤为重要。所以和家长对孩子教育方式的沟通也非常重要。
石欢：我们学校也经常做一些讲座，征对家长们教育孩子的方式和方法进行专题辅导，收获还是挺好的。
张丽宏：大部分家长对孩子的教育都很上心，就是缺少教育智慧。
邓晓倩：有些乡村家长意识不到是个很正常的现象，他要是意识到了才不正常呢。就拿我妈来说，小学二年级没读完，小学还能叫个写字，大一点他就没辙了。他心里的期望是靠学校老师把我教好，让我考上大学。所以这真的不能怪家长呀，至今我妈也不懂。但我相信，每个家长都是希望自己的孩子好，只要是对自己孩子好的事情，她都愿意去做。很多时候是他们也不知道该怎么做，需要人教。
石欢：就是的，家长说的最朴实的支持话语就是：老师，只要是为了孩子好，我做什么都愿意。
张婷：对的，有的时候看到有些家长为孩子无怨无悔的付出，真是可怜天下父母心呀！
万玉霞：家长都有望子成龙，望女成凤的愿望，互相理解，才能收获最佳教育效果。
石欢：阿芳老师我觉得她好像就是那样，感觉他的教育环境就很宽松，能给予学生自然生长的空间。
代晓琴：我猜想，是她的勇气使然，是她的坚持，是她默默的担当，顶着最初的压力 最终换来如今的“宽松” 。
赵平平：既来之则安之，已经走上教师这条路，力量多大责任多大。做到心安理得就问心无愧。用实际行动付出。
巩原宏：把学当做自己的孩子，听起来简单，做起来难，做老师的要全身心付出，才能出个大豆豆！
张婷：最近在读酒泉市著名小学教师李晓荣老师的让幸福来敲门，感受了一个一线小学教师对孩子的爱，有好多的做法我们都可以借鉴一下。
话题三：20世纪40年代的巴学园至今都被大家视为是理想的校园，很多人也大加赞赏小林校长的办学理念，那么作为教师，在现有的教育环境下，我们能做些什么？
牛晓霞：我们能做的就是给学生创造最舒适的学习环境，最好的引导，最优质的教学资源，让孩子在轻松愉悦的环境下学习
邓晓倩：那问题来了，如何给学生创造最舒适的学习环境？如何进行最好的引导？如何争取最优质的教学资源？
牛晓霞：首先，老师要不断学习，加强自身的专业素养，尊重每一个学生，做好家校联系，优质资源在农村比较贫瘠，比如现在互联网很方便，可以通过互+计划cctalk联通全国的优质资源。
车毓：孩子都能成为小豆豆，家长都能成为豆豆妈，老师都能成为巴校长，应该是最好的样子。
殷佳：尊重孩子天性，多些耐心去倾听！我觉得，现今社会也可以尝试办一些这样的巴学园。专门征对特殊的小豆豆进行个性化辅导和教育。因为在现实情况和工作压力下，有时候班里小豆豆都会被我们忽略，甚至别人长期的冷眼相看甚至会让他们产生心里疾病。
郑丽：用自己的言行举止让孩子们感受到爱、平等、尊重与秩序。
张婷：努力提高自身的素养，用真情，真爱去对待每一个孩子。
张静：我觉得，首先我们要有担当意识，还要有能适当顶得住压力坚持下去的决心。
我们应该明确并客观认识到现存的一些做法制度是需要改进的。然后我们还要认识到，我们过去的一些依据制度或者依据考核的做法是有欠缺的。
陈美玉：张静老师，您说的这点真的很重要啊。我们要有一定的抗压力，才能做自己想做的教育。
张丽宏：提升自身素质，尽可能的因材施教，耐心加爱心，让每个孩子都有不同的发展
车毓：你希望孩子怎么做，就应该先怎么做给孩子看。
陈美玉：和大家分享一篇文章，是我去年去江西，一所学校，很激动，忍不住写下的文字。校长说办公室的伙伴当时送给他一本《窗边的小豆豆》，封面上写道“每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。”他当时就在心里想：“我不仅要让我的孩子们在书里找到阳光灿烂的童年，更要让我的孩子们在学校就拥有阳光灿烂的童年。”
这一场不知如何形容的遇见
https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI5ODMwOTk1NA==&mid=2247483700&idx=1&sn=222652b9b7aa9d62d14d18ef588048dc&chksm=eca68119dbd1080f6aea97ca15ae1e44462e923416884ec652b72fcb5ea696dcdf9db6fbe597&mpshare=1&scene=1&srcid=01310NbY3ygmXOyl5M1e6KBh#rd
马雪玲：孩子们虽然很小，但他们什么都知道，尤其是对他们的好，在愉悦的环境中学习，教师要做好准备，创设情景让学生能说上话，想说话！
代晓琴：1.转变自己的观念，用心去倾听。给孩子一个相对宽松的成长环境，听听他们那样去做的原因是什么。而不是急着去“矫正”他们的行为。
2.修炼自己。让自己变成一个绝世高手，而不是充满洪荒之力的野人 。虽说理智的时候还好办，生气起来就控制不住。但如果我们能够让自己变强大，不再那么易怒，那洪荒之力或许也可以用来开天辟地哦。
张瑾：正视自己的职业，少一些功利心态，遇到事情多为孩子着想。
邓晓倩：在豆瓣上看到的一个书评。
如果把《窗前的小豆豆》作为一面镜子，就会发现我们今天家庭和学校教育遇到所有困惑和痛苦的根源，也会发现我们成人自身的问题。
——徐国静（著名教育专家）
陈美玉：苏霍姆林斯基当时办学正是苏联各种政治斗争的时候，但他力顶各种压力，30年，造就教育史上又一段佳话。
万玉霞：校长也应该读读《窗边的小豆豆》给他们也布置个作业。
马雪玲：关键是校长想不想成为小林校长那样的人呢！
邓晓倩：还有一个关键是我们想不想成为一个小林校长那样的老师。
张静：其实我突然觉得巴学园当时是相当于现在的特殊教育学校的存在。
张婷：特殊教育学校没有教学成绩的压力，所以面对的教育方式肯定不一样。
郑丽：我想每个老师都想拥有自己理想中的巴学园吧。
陈美玉：书里提到的韵律操，大家有印象吗？其实韵律操的创始人，也是个教育先锋。中国现在也有类似巴学园的学校哦！就是干国祥老师团队办的南明教育。
代晓琴： 我们要求体制改革的时候，其实就是在等着让外部力量给我们铺路。但实际上 我们可以自己垫石头， 然后走着走着就成了路。
张静：所以，同志们，咱要敢于坚持咱们认为对的方式，在平时的各种表格，评比，考核，验收中依然不要忘了思考和理想。尽量让更多的孩子能快乐地成长。
陈美玉：中国的教育已经到了特别僵的时刻了。总要有先觉醒的教育工作者站出来，顶住压力，带着大家开辟新的教育路径。
张静：美玉，说得极是，希望大家不要在繁忙的工作中迷失了才好。
赵平平：我们必须悲哀的承认，在我们的社会观念里，以分数高低来衡量学生的思维看来在可预期的将来并不能得以改变。这不是 迷信似的算命或者决疑，社会中最难改变的就是观念，无论用什么制度重视素质淡化成绩，只要观念存在一天，那么这些制度的功效就永远不能真正依附在从教师、家长到教育行政部门的思维里。学生学习差老师看不起不喜欢。有几个校长能够心平气和的坐下来去和学生交流，去发现问题，用爱心教育。螺丝钉也有它的价值。我想我应该自己多读点书，给孩子多交些知识。对得起孩子以及家长，更对的起自己的良心。
这是今天读书会大家的问题思考，针对这次讨论还有后续观点软文推送，尽情期待！
