谈及STEM教育，就不得不说探究式课堂。
相较于传统的学科授课课堂，STEM教学课堂更加轻松、自由，这是为什么呢？
最关键的就在于探究式教学，探究是什么？谁来探究？探究什么？
丨探究式课堂的内涵
探究就是以问题为中心出发去学习，比如：这节课弄清楚汽车马达的工作原理，那我会做出假设，然后实验并进行一系列验证，最后得出问题，与应试课堂不同的是，在探究式课堂里。
探究式课堂中，学生们才是主角。在学习中孩子当家做主了，那学习的热情自然更加高涨，同时，在STEM课堂中学生往往都是小组探究，各式各样的实验器材和材料，在肆意捣鼓中探究问题，相比于老师讲台讲原理，学生课桌记笔记，自主探究的学习效率和热情肯定更高。
探究式学习是一种积极的学习过程。最早提出探究式学习的就是美国的大教育家：杜威教授，他认为学习不仅仅只是吸收大量的知识，更重要的是学习的过程和方法，从知识中提取规律和智慧，而这就是科学教育。
兴趣是最好的老师。探究什么，怎么去探究都是由学生自主决定，教师以朋友和伙伴的身份去引导孩子，这种课堂也能最大程度上激起孩子的兴趣。
丨为什么需要探究式课堂
为什么孩子不想去补习班？因为没兴趣，换个地方换个老师换个地方背书写作业。
对于孩子来讲，学习需要目的，而目的是需要他们自己拟定的，而不是我们强加给他们的“你应该这样做。”探究式课堂的目的很简单，就是解决一个你很感兴趣的问题，可能是了解生活中吸水的材料，也可能是发现电的产生原理，总之探究式课堂的内容与生活息息相关，不仅仅局限于理论和知识。
走出书本，贴近生活，改变生活。这是当下的教育内涵转变的一个方向。
社会发展到现在的科技时代，教育教学的重心也在逐渐发生改变，从原来的注重知识到现在能力培养和创新思维，从重视结果到重视过程，STEM教育和探究式教学法在一定程度上弥补了应试教育的不足：学生的创新思维能力、创造能力和实践能力较弱。
丨探究式教学的未来
为此，高中课程标准（实验稿）明确提出“提高科学素养、在课堂上看展探究性研究。”通过提倡探究式教学，培养学生的自主科学探究能力，加强学生对科学本质的认知。化学课堂如果仅仅只是背公式，那就不会有居里夫人发现“镭”，门捷列夫也不是在书上发现的元素周期表。
STEM教育和探究式教学都起源于美国，所以美国也一直是中国教育界关注的对象，在中国进行教育改革的现在，美国也在寻找STEM教育的新突破点，以“教师为主导，学生为主体”的探究式教育的优势是显而易见的，如何将探究式教学和当前的教学模式有机融合，这是未来的老师都要面临的一个问题。
