才过去一周，我却有种已经活了一个世纪的错觉。刚刚查了下睡眠数据，本周的日均起床时间是七点。这是继上一周的完美早起周之后，第一个滑落的星期。上周小结了为什么会成功，这周便写一写为什么会做不到吧。
一、厌倦
上个周日，我按照计划回校改作文，改完发现有很多没交，失落感顿生。当晚回来，也没有心情列计划，只在脑海中大概构想了第二天的安排。接下来几天也是如此，只是提前一天想一想，且执行时不坚定，导致进度后延、意识模糊。原本，在意识到问题之后，马上调整就好了，我却总因为身心的疲累而不愿意做个统筹，任由计划搁置。即使早晨能顺着生物钟在五点钟醒来，也继续呼呼大睡。我并不想使用早晨的时间来做事，所以自然不会拥有早起的时光。
二、疲累
工作上的辛劳一般不会使我感到懊丧，没有方向和效果的劳作才会。在这周，我对班级作业深感无力。到了学期中，大家的状态普遍散漫。既没有开学的兴奋，也不像期末时紧张。作业写得不太认真，甚至多了几个新的未交学号。大部分老师的做法是，放学留下来补做。
原本设置这个留辅导的时间，是为了给后进生辅差，现在却有几个同学长期依靠这段时间来补做前一天的作业，而且人数有增长趋势，这真是令人沮丧。个别学生不写作业自然是学生的问题，但要在这点上完全实现课题分离，目前对我来说仍然有些难度。何况，对于补做的无奈做法，我不是很认可——我不是每天都有机会留辅导，都有充足的时间等待。联系了家长，家长表示无能为力。
周四那天，我无意间翻开一位同学的字帖，发现他竟漏了五课没做。原来问题不止是交不齐作业，连有没有补上也有疏漏。
每天我会请科代表清点未交名单，写在黑板当天补做。这个家伙，要么说忘带，要么说下午交，每次都没见本子。我以为他会在第二天的作业一并上交，也就没有再亲自找他。一来二去，竟给他漏掉了这么多课。他在被我发现之后，表情十分严肃，一句话也说不出来。
我很熟悉这种心态，偶尔的侥幸，不幸被发现，这是一件很痛苦的事情。我没有再批评他，只是问他何时能补上来，他说第二天。那天晚上，他就把全部作业补上了。我请他把这件事的来龙去脉写下来，重点写一写自己的心情和想法。
这对他来说是一个很好的被教育契机，我同样也是受教育对象。我跟这孩子一样，他侥幸不写作业，而我侥幸没有每次都逐个清点。刚好遇到的这个同学，认识到错误，懂得反思，家长也配合，所以顺利解决。假如碰上一位自以为发现了“规律”的小孩，以及一个重视但焦虑的家长呢？
收齐作业的这个问题，我在这周真是被反复鞭策。
三、改进
好在，后面我重新振作起来。我给科代表们制作了一份更加方便的《任务日日清》表格，也下定决心，不用光顾着改，要尽量抽出时间再次复检作业上交情况。下周应该会好点了。
因此，这周的没早起的原因为：身体疲累，工作拖了后腿。这样不能算是失败，有起有落，是正常的。
新的一周加强~
