【金句摘录】

古希腊哲学家柏拉图曾说过：“Life must be lived as play。”这样只有六个词的短句，从2000多年前穿越时空来到今天，寓意万千。它可以是，不玩即不生活；也可以是，会玩才会生活；还可以是，人生必须且玩且生活。无论怎样翻译，怎么诠释，古希腊的哲人早已看清“玩”所包含的巨大力量，并为我们明确指出：人在幼年和青少年时期所接触到的事物，对其成长和成人有着永久的不可磨灭的影响和作用。“玩”是闲暇状态的一项重要职能。

在这一章中，大家的目光将聚焦在“闲暇教育”上，闲暇活动具有强大的自我教育和自我觉醒的意义，也是一股引导孩子自我改变的第三种力量。因此，“闲暇教育”可以说是第二章第三种力量内容的延续。

学龄前儿童每天一定要拥有自己可以随意支配的、纯粹的玩的时间，如果能有小伙伴一起玩则更好；到了学龄儿童和青少年阶段，玩的另一个功能就是把学习从课堂教育延伸到现实生活里去，让孩子可以真实地触摸世界，在触摸中玩出精彩，玩出理想，玩出自己的追求。

这就是闲暇教育的意义——帮助孩子成长为一个更好的自己。

第1节  闲暇教育：不是纯玩，而是立体式学习的乐园

1966年，美国学者查尔斯·布莱特比尔先生提出一个全新的闲暇概念，即教育最重要的责任，是为了一个人的健康（身）、心理（心）和社会交往提供有益而丰富的闲暇修养。他说：“当我们讲到……闲暇教育时，我们想到的是帮助所有人建立起各种鉴赏力、兴趣和技能提供机会，让大家从线下生活中得益。”

【闲暇教育的两大重要职能：发展情商和生活实践】

闲暇教育旨在让父母和学校利用闲暇时间去丰富孩子在课堂之外的生活，在现实生活中逐步帮助他们培养成为一个社会人所需要的各种技能。比如，学会与人交往，培养对艺术人文的爱好和兴趣，通过旅行和参与实践活动来拓宽视野、丰富情感，以提高对生活的领悟力，从而使个性得到充分而自由的发展。

闲暇教育的第一个重要职能就是对一个孩子的情商建设起到重要的推动作用。

闲暇教育的第二个重要职能，就是帮助孩子通过采用校内社区活动和校外社会实践来接触社会、接触生活，为他们从未成年人向成年人过渡做好身心的准备，为培养一个对社会拥有良好义务感和责任感的社会人做铺垫。

闲暇教育不应该只是由学校通过生活实践课来实施和完成，父母和原生家庭也是闲暇教育的重要推动者和实践者，其触角甚至可以比学校来的更细致，力度更大。一个重视闲暇教育的家庭，不仅能影响孩子的早期情商建设，还能帮助孩子成长为一个具有鲜明个性，拥有丰富精神内涵，具有独立思维，并对他人和社会保有良好责任心的人。

【家庭中的闲暇教育：为孩子提供健康成长的精神维生素】

柏拉图曾提出过一个金字塔模式的教育体系

0～3岁：婴幼儿在育儿所里，在成人的照顾下自由的玩。

3～6岁：儿童大多在游乐场内开展故事、游戏、唱歌等各类闲暇活动。

六岁以后：儿童进入初等学校接受初级课程。在教学内容上，柏拉图接受了雅典时期以体操锻炼身体、以音乐陶冶心灵的和谐发展模式，为儿童安排了简单的读、写、算、唱等一系列活动。

17岁～20岁：青年深入国力的“埃弗比”之后，接受斯巴达式的军事体育课程，并结合军事学习“四科”，即算术、几何、天文和音乐。

20岁～30岁：经过严格挑选的学生，继续十年的“四科”教育着重发展青年的思维能力，懂得自然科学之间的联系。

30岁以后：精选人才继续研修五年哲学等科目，到达金字塔教学的顶峰。

从以上模式可以看出，古希腊人对6岁前儿童规定的学习内容，全部是可以被今天的家长称为闲暇活动或闲暇教育的；6岁以后，则以知识学习、音乐熏陶和体育锻炼相结合；17岁以后便是体能、军事和主要以自然科学为主的“四科”相结合。这套体系成为古希腊教学课程的主干和起源，并且支配欧洲中等和高等教育体系长达1500年之久。

闲暇教育是儿童六岁前的主要学习内容和引导儿童早期学习的有效方式。

父母如果希望仅仅依靠学校的教育体系来保证孩子们的线下教育，那几乎是不可能的。

因此，父母和家庭必须挺身而出，把闲暇教育的理念引入我们的生活作息和周末节假日中来，为孩子补充各类生成长所需的维生素养分。我们知道，人缺乏维生素虽不致死，但会活得不健康，会经常生病。而闲暇教育就如同给孩子提供健康成长的精神维生素，是一个关乎人的身心健康的家庭教育新命题。

一般来说，闲暇包含两种玩法：一种是让孩子随意的、放养式的玩；一种是家长和孩子一起有目的、有计划的设计和安排一系列玩的活动。这两个玩法都必须存在于孩子的幼年和青少年时代。当孩子年龄还小时，无目的的玩法会在主要地位，因为只有自由探索和发现，才能让孩子感受到玩的乐趣，才能激发孩子的好奇心和创造力。随着年龄的增长，孩子到了少年时，有目的、有计划的玩会慢慢多过无目的、无计划地玩，孩子的兴趣点会越来越清晰，朋友圈越来越固定，意志越来越强烈，而能花在玩上的时间越来越少，孩子会开始有选择地玩了。

【开展闲暇教育的三大原则】

营造软素质基础

按照孩子的生长进程，为他们设计每天的闲暇活动和内容。通过丰富孩子的日常生活来提升他们的内在素养，扩展他们的心胸和情怀。我相信心胸和情怀不是有了知识就会自然养成的，而是需要通过岁月的卖养才能逐渐获得。另外，培养心胸和情怀能帮助孩子更好的认知自己，去发现激励自己的成长目标，学会更好的管理自己，从而为孩子成为一个全能的人营造出良好的软素质基础。只有这样，孩子才能经得起马拉松式的人生考验。

打下软实力基础

围绕孩子稳定的兴趣和特长，与孩子一起规划出一个比较长期的课余和周末的兴趣项目。通过对个人爱好的追求，发展出鲜明的人格魅力和个性，并帮助孩子建立起良好的自信心和挑战自我的能力，为培养一个具有丰富情趣和高尚精神的人打下软实力基础。只有这样，孩子才能以客观的态度和积极的心态去面对生活中的苦难和磨练，才能在失败时有能力自我疗伤，然后重新出发。

建立社会责任感

围绕着孩子的自我性格和对外部世界的敏感度，为长、短假期规划出一系列有规律、有侧重的闲暇活动和内容，最重要的目标就是带领孩子走出家庭，走出自我，去勇敢探索，未知去接触不同文化的人、事、物去参与各类社会化的活动，如果你希望孩子未来成为一个拥有高度社会责任感和参与更多的人，就必须先帮助他们建立起对社会和生活人类的一种大爱和责任心。只有这样，孩子才能散发出大智慧的领袖力量，才能立下远大志向去改变自己，从而改变世界。

19世纪伟大的英国哲学家罗素早就告诫过我们：“如果一个人一生中没有充分的闲暇，就接触不到许多美好的事物。”所以，我想用一句简单的话来描述闲暇教育的内容和目标，就是尽一切可能让孩子去解除美好的事物和美好的人、高尚的思想和高尚的精神，让孩子在成长的岁月里，除了对学业的孜孜追求之外，还有情感、兴趣、友谊存在；除了自我奋斗和自我实现之外，还拥有对他人、对社会、对环境、对未来的一份大情怀和责任心，

【收获感悟】

在这个越来越卷的时代，孩子们越来越累，而且开始累的时间也越来越早。我们总说要关注孩子身心灵的健康，可是很多家长都不知道该从哪里着手。

这一章给了我们明确的提示，利用好我们的闲暇时光，给孩子生命中必须的维生素养分，引导孩子学会生活，学会学习。这应该是我们父母和家庭的使命。

当然，我也希望有更多的学校和老师，或者说决策者，读到这样的文章，思考这个问题，把课间还给孩子们，也把闲暇时光给孩子们。

不过当我们决定不了别人家孩子的时候，至少可以保证自家的孩子。

我要记住，闲暇是值得推广的！