晨读——
外面大雪皑皑教室里书声琅琅，形象而又生动的晨读开始了，在郭老师身入其境的领读下将同学们一个个都带入了诗人的意境，他们一个个都变身为杨万里，诗人闫昊杨万里，诗人方力贤杨万里，诗人李泽恩杨万里他们读着读着不自觉地站在凳子远看上仿佛诗人杨万里站在石头上争看高处的梅花。这样的晨读不仅让学生们脑海中记住了杨万里写下的优美诗句，还让他们理解了诗人的爱梅之情，让他们简介欣赏了深寒时节在山间中自然风景的令人沉醉。
晨读后的学习——
下雪天让孩子们都异常兴奋，下课孩子们迫不及待地下楼玩雪，进入教室后的同学们立即收起了心中的贪玩之心进入了学习的状态。上课之前三分钟的预习他们每一个人都拿出了十二分的认真，在他们认真预习的基础上郭老师引领他们进入了七月的天山，通过他们上课的状态以及回答问题的积极性，知道他们感受到了天山的雄伟，感受到了大自然的神奇，感受到了作者眼中天山的美妙。
新教育的种子读后感——
经历过折腾——迷茫——遭遇——挑战——年会——萌芽——开花，读过麦子（王桂香网名）的教育历程后头脑中才有条有絮地有了教师形成的过程。原以为当个教师只要把学生们的学习成绩教好让他们懂得更多的知识就可以了，现在才知道原来教师就像一粒麦子，在萌芽之前要经历一番的失败，在失败中寻找经验，在失败中寻找方法，而这些经验和方法就是麦子种子生长所需要的肥料。
正如文中麦子所说：虽然一直想教初中语文，但真的走进语文课堂，发现有很多困难等着我：备课需要很长时间，对很多课文的解读，我得依赖教参；每周都有一百本作文要改，作业量庞大；面对一大群八年级孩子，正值青春期的孩子，课堂纪律需要维持……最要命的是，我是“有备而来”的。是的，孩子们是活跃的所以我们的课程教学也应该是活的，我们不应该在备课的时候有太多不灵活的操作，比如说必须规定什么时间让孩子们干什么，学生们不是机器人他们没有开关教师也不是指挥他们的遥控器。所谓的教师的教是由学生和老师共同完成的，学习不是教师一味地向学生传输知识而是和他们一块交流知识，在交流的过程中他们将自己的想法、自己的见解和老师讲解的知识融合在一起最终才能成为真正属于自己的知识。
虽同样身处浮躁的时代，但不肯放弃早已被许多人弃如敞屣的理想，而是始终怀着一颗真诚的心，勇于承担身为教师的责任，在自己或者希望自己的教室里，守护着最初的纯真愿望。无论我们做什么事情得到什么成绩都不能忘记自己最初的最纯真的愿望，不能为了任何事情而偏离轨道。作为一名教师不仅要对学生负责更要对教师这两个字负责，在任何时候都要用自己最好的状态去面对学生，这样每个同学才能感受到老师的温暖，才能用最好的状态去回复，在学习中才会有高效率。
