一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元以“伙伴”为主题，围绕这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。本单元的语文要素是“练习读好角色对话，引导学生通过朗读体会加上描述动作情状的词语使句子更生动，联系上文了解词语的意思，积累并运用词语”。
《小公鸡和小鸭子》一文要读好小公鸡和小鸭子的对话，通过对比朗读体会加上描述动作情状的词语后句子变得更生动。《树和喜鹊》在教学时引导学生用联系上文的方法了解词语的意思，迁移学习方法，在《怎么都快乐》中运用这种方法了解“静悄悄、独自”等词语的意思。《树和真鹊》和《怎么都快乐》两篇文章在理解词语的基础上，积累AABB式词语和动宾结构的短语。
2.丛书分析
围绕以上双主线，“语文主题学习”从书安排了“我们是朋友”这一专题，包括“范文阅读”和“自由阅读”两个模块，共10篇文章。
“范文阅读”中的文章每两篇与教材中的课文相匹配（见上表）。《小鸭子回家》一文讲了小蜜蜂、萤火虫、月亮送迷路的小鸭子回家的故事，可以训练学生分角色读好人物的对话。其人文主题和语文要素都与《小公鸡和小鸭子》这篇课文相契合，可将两篇文章进行整合。《蜗牛和兔子》描写了蜗牛和兔子两个好朋友即使不在一起也会相互思念，训练学生运用联系上下文的方法理解词语，这一语文要素与《树和喜鹊》这篇课文相契合，可将两篇文章进行整合。《分糖果》这篇文章写了一个人吃糖果很快乐，分享给多个人吃糖果也快乐，一个人的快乐变成多个人的快乐，其人文主题与《怎么都快乐》相契合，可将两篇文章进行整合。
整合后、“范文阅读”还剩《好朋友》《小鸟的朋友》《征友启事》三篇文章，《好朋友》这首儿童诗讲述了谁和谁是好朋友，好朋友快乐地在一起，借此象征同学之间友好相处，共同学习，快乐成长。《小鸟的朋友》也是一首儿童诗，描述了小朋友们关心爱护小鸟的故事。《征友启事》讲了小牛两次贴出征友启事，结果却不同的故事。将这三篇文章整合在一起，开展一次自由阅读课。
将“自由阅读”板块中的《多少》《新学校》《小伙伴》《五星红旗》四篇文章整合在一起，开展一次自由阅读课。
二、单元教学目标
1.认识33个生字、4个偏旁和4个多音字，会写20个字。
2.正确、流利地朗读课文。读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣。
3.学习联系上下文理解词语意思的方法；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
4.积累AABB式的词语和表示游戏活动的词语。背诵古诗《赠汪伦》。
5.懂得自己遇到困难时，可以寻求别人帮助。在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
6.学习正确查字典的方法，学会用音序查字法查字典，养成在学习中勤查字典的习惯。
三、反思
本单元让学生掌握一下知识和学习方法：
1.让学生练习角色读文、联系上下文了解词语，并积累运用。
2.积累AABB句式的词语和表示游戏活动的词语。
3.读好对话，读出不同语气。
4.学会用音序查字典的方法。
