期末考试就要到了，不论家长，还是老师，都希望学生能考出优异的成绩。暑假有了好成绩，一家大小才有好心情去看祖国的大好河山。寒假有了好成绩，一家人才能开开心心过大年。关键是，学生心有憧憬，却懒于行动：明知道期末考试迫在眉睫，却还在课堂上自娱自乐，课间扎堆傻乐，回家懒散怠惰，鉴于此种情况，班主任该如何激励学生努力复习呢？

      回答这个问题之前，我们还必须追问一个问题，那就是：班上每个学生都能被老师激励吗？想象状态上能，实际上根本不可能！

      一个人，愿意被激励，是因为这个人的内在有需求，并且还具有一定的效能感。一个连汉字都写不出200个的八年级学生，不论老师怎么激励他，都不可能废寝忘食的学习，因为他根本学不懂！一个连有理数都分不清的学生，激励他去解二元一次方程，在他看来，就是充满了让他去找死的恶意。一个看见数学试卷就想撞墙的孩子，让他在物理学科上遥遥领先，这纯属瞎编的神话。

      那么，什么样的学生，老师的激励才有效呢？

      条件一：能听懂老师讲课，能记住所学知识点的学生。

      条件二：有上进心，目标明确，对自己有要求的学生。

      条件三：具备一定学习能力，且能按质按量完成作业的学生。

      说白了，就是学有余力的学生，位居中游的学生，学得懂却略微懒散的学生。就算面对这样的学生，若想靠说几句话就能让他们动起来，也还需要一个条件，那就是他们内心深处本身渴望有个好成绩，并且还有他们在意的东西或者人。 

      把学生的能力、脾性、需求弄清楚了，再来给他们打鸡血，才不至于收效甚微。

      1.面对学力较强，又渴望得到父母和老师认可的学生，我就直言不讳地说：你想别人看得起你，凭什么呢？作为学生，你要有拿得出手的成绩，别人才会对你另眼相看！你有实力，又有能力，并且记忆力也相当不错，只要抓紧时间全面复习，必能考出优异的成绩，届时，你就是父母的心头肉，我的掌中宝，你就可以走出六亲不认的步伐！亲爱的少年，加油啊！

      话虽然这么说，但若孩子努力了还是考得不尽人意，他们仍然是父母的心头肉，我的掌中宝！爱孩子，心里不可设置附加条件。

      2.面对学力较强，又渴望得到老师表扬的学生，我就用煽动性的语气说：亲爱的，希望我夸你，是吧？那你就加油啊！考出好成绩，我就天天夸你，夸得你美滋滋，捧得你上九天！从现在开始，为了我能如愿以偿地夸赞你，我要监督你努力复习了，好不好？

      我现在教的已经是八年级学生了，他们还经常向我索要夸赞。对于喜欢表扬的孩子，班主任千万别吝啬，要随时有当表哥表姐（善于表扬的哥哥和姐姐）的专业自觉。

      3.面对学力较强，特想取悦某人的学生，我就用充满期待的语气说：某某同学，据我所知，你很在意的人很想看到你努力学习的样子，很想你期末考试考出优异的成绩，你会让那个在意你的人失望吗？不想让在意你的人失望，那就疯狂地学习吧，以你的实力，克服学习上的困难那是轻而易举的事情！

      学生究竟想取悦谁，班主任老师一定要瞄准，并且还可以借助对方的影响力起到助推的作用。

      4.面对学力较强，目标明确且有很强的目标感的学生，我就用坚定不移的语气说：我相信你的实力，看好你的自律能力，更欣赏你的毅力，只要是你想做的事情，就没有做不好的！我相信，这次期末考试，你绝不会让我失望！特别强调，我是一个长期主义者，我特别看重过程，我想要的就是慢慢积蓄力量，跑得又远又稳！所以不要给自己施加“只能胜，不能败”的压力。不敢接受失败的人，从长远来讲，很难成才。

      目标感特别强的孩子本身就很自觉了，相信他们可以把事情做好就是对他们最大的激励。但是老师也要特别注意，这类孩子好胜，得失心很重，容易被挫折击垮，所以一定要引导孩子形成“长期主义”的价值观。

      5.面对学力较强，却选择佛系，总想躺平的学生，我就用调侃的语气说：你想当佛啊？那你知道释加牟尼是怎么当上佛祖的吗？他出生七天，母亡。12岁，掌握了当时印度最高的知识。16岁，结婚生子。29岁，离开妻子儿女一人独自苦修。35岁，找到了生命的意义，成为佛陀，被称为释加牟尼。从此，释加牟尼开宗立派，带着弟子四处布道，点化那些找不到人生意义的人。由此可知，若想躺平成佛，必须具备四个条件：1.经历生离死别；2.拥有渊博的知识；3.能吃苦耐劳；4.具有博爱的胸怀。

      那么请问，你有成佛的先天条件吗？如果没有，那就赶紧复习吧，不然就只能彻底躺平了。彻底躺平的人是什么人？答案不言自明。

      6.面对学力较强，特别渴望获得金钱或物质奖励的学生，我就用充满诱惑的语气说：孩子们，春节离我们不远啰，想不想领大红包啊？想不想让家长买心仪的东西啊？想不想我给你们买好吃的啊？想的话就赶紧埋头学习吧，届时一家人吃喝玩乐，皆大欢喜！我们一起欢欢喜喜过大年！耶！

      每个学生的道德发展阶段不尽相同。即便是我执教的八年级学生，也有不少孩子学习的动机有一部分源于金钱与物质的奖励。其实怎么说不重要，重要的是在满足学生需要的基础上，对其提出合理的要求。

      7.面对学力较强，特别想在亲戚朋友面前挣得脸面的学生，我就用展望未来的语气说：曾经有不少同学对我说，特别害怕放寒假，为何呢？因为过年要见亲戚。那些亲戚见面就问，期末考试考得怎样啊？真是烦人！的确很烦人，但他们是亲戚呀，不能得罪！所以呢，为了在亲戚朋友那里少遭罪，现在就要受点罪！要想飞升为上仙，就必须得历劫呀！从现在开始，咱们抓紧一切可用时间，奋力一搏！好不好？

      8面对学力普通，成绩一般的学生，要给他们熬煮一锅“坚持就能胜利，越努力越幸运”的鸡汤，还要向他们传递“只要不放弃自我成长，世界就会赐予美意”的成长信念。

      鸡汤和信念都渗透到学生心里后，我就给学生讲逆袭的故事。这些故事的主角都是我教过的学生，并且都是学力较低的学生。他们的特点都是脑力一般，基础薄弱，学力较弱，但他们都有一股子韧劲，不论考出来的成绩多差，他们都不会放弃。

      我给学生讲这类故事，并不能快速提升学生的成绩，也未必立即激发学生的学习热情，但绝不会泯灭学生向上的希望。只要学生的希望不泯灭，上进心不丢失，总有一天，他们会超越自我创造更好的人生。

      学生有了激情，也有了动力，班主任还要告诉他们提高复习效率的方法。大多数学生都缺乏耐性，只追求短期效益。只要他们付出了努力，没有达到预期目标，就想放弃。那么，如何才能提高复习效率呢？可以把话说得简单直白一些，让学生一听就懂，一懂就信，一信就立即行动。

      1.考什么就复习什么。张开耳朵听学科老师讲述考试范围，复习才有针对性。

      2.牢记住答题模版。每一门学科都有应试套路，老师讲评时一定要认真倾听并做好笔记。

      3.针对性刷题。期末考试前集中精力刷几套适应性题特别能找到考试的感觉，考试时就能得心应手。

      4.特别要重视老师的讲评课。老师讲评时绝不仅是知识的再现，而是会结合试题解析指导学生如何应试。认真对待老师的讲评课会很快提高应试能力。

      最后还要花大力气把“米”（考点）准备充分。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有“米”，再高超的应试技巧也考不出优异的成绩。所以背背背，背多分！

      对于班上那些基础特别薄弱，对学习无能为力的学生，只需要鼓励他们把最基础的知识搞明白即可。考试成绩最终会怎样，就只能交给运气了。