罗塞托瓦尔福尔托雷坐落在亚平宁山山脚，是意大利福贾省的一个小城。由于地缘的原因，这个小城是个封闭的小世界，直到19世纪末，这个小城才与外界有了联系。20世纪50年代，预防心脏病的降胆固醇药物以及侵入性治疗还未发现，心脏病在当时是欧洲和美洲的流行病，已成为65岁以下男性病人的头号杀手。但是研究发现，在罗塞托，55岁以下的居民中，没有一例死于心脏病发作，甚至连一例显示出心脏病症状的病人都没有。65岁以上男性的心脏病死亡率只有全美国心脏病死亡率的一半左右。该地区各种原因造成的死亡率也比预期低30%至35%。
医学家和社会学家开始寻找上述事实的原因。研究者对遍布全球的大部分罗塞托人进行了调研。大量的事实和研究表明，罗塞托的秘密不在于饮食，不在于运动，也不在于遗传基因和地理位置，而在于罗塞托社会自身。书中记载：“在罗塞托，经常可以看到祖孙三代共进晚餐，看到街边许多惬意的小面包店。那里的人们经常在街上散步，有空就会坐在门廊聊天。妇女们在制衣厂工作，而男人们则在采石场里劳动。这真是一副和谐的画景”。这也为医学界研究心脏疾病和健康问题提供了一条全新的道路：那就是超越个人的范围寻找原因，要理解人们所处的文化背景，要考虑他们的家庭和朋友状况，要追踪其家族渊源。人们必须认识到，人类栖身其中的自然环境和社会环境，对人的发展发挥着不可磨灭的作用。
天才论中最著名的案列出现在20世纪50年代，心里学家K·安德斯·埃里克森和他的两名同事在顶尖水平的柏林音乐学院展开的研究。他们首先对提琴专业的学生进行了分组为3组。第1组由最优秀的明星学生组成，他们个个都有发展成为世界级独奏家的潜质；第2组则由那些仅被认为不错的学生组成；第3组由那些将来不太可能做职业演奏家，只可能在功力学校当音乐教师的学生组成。所有3组学生都被问及同一个问题：从首次接触小提琴至今，一共练习了多少小时？
3组学生基本上都是在5岁左右接触钢琴。在最初的几年，所有学生的练琴的时间都大致相当，每周2小时至3小时。但当他们到了8岁，不同组别的学生练琴的时间开始产生差别。第1组学生练习时间开始明显多于其他两组：9岁时每周练琴时间为6小时，12岁为8小时，14岁时为每周16小时，这样随着年龄的增长，到了20岁上下，他们每周练琴的时间是30个小时。实际上，到了20岁，这些卓越的演奏家已经投入了10000个小时，第2组学生投入了8000小时，而第3组只有4000个小时。Sun公司的创始人比尔·乔伊从1971年进入密歇根大学，从二年级开始学习编程，到伯克利后第一年的日日夜夜，大概也是10000小时吧。甲壳虫乐队，列侬和麦卡特尼在1957年第一次合作，在来他们来到美国之前，已经组队7年。在1964年甲壳虫最终成名之前，他们实际现场演出共计达1200场。比尔·盖茨大学二年级从哈佛辍学自己开公司的时候，他已经不间断地学习编程7年了，也已经投入了10000个小时了。虽然比尔·盖茨、保罗·艾伦、史蒂夫·乔布斯、比尔·乔伊都是畜生在1953~1955年之间，1975年是个人电脑时代的黎明，他们正好20岁左右，年龄不大不小，正好有机会去享受黎明的第一线曙光。但是无论是盖茨、乔伊还是列侬都至少持续在其专业中投入了1000个小时，也许这是优秀的基本条件。
KIPP学园是美国的一个教育项目，KIPP的学生入学不需要考试，而是从适龄学生中随记抽取。学生中有一半是非洲裔美国人；其余的是西班牙裔。这里有3/4的学生来自单亲家庭，有90%的孩子符合学校的“免费午餐”计划，也就是说这里的学生家庭收入很低，需要更多政府的负担。KIPP学园像极了那种设立在糟糕的地区的糟糕学校。但是当你走进这所学校，你会对这里井然有序的一切大感意外。这里的学生总是排着队，安静有序。七年级，KIPP学生开始学习代数，八年级期末，有84%的学生数学水平超过全国平均水平。他们一直努力提供写作水平，但当他们毕业的时候，数学水平也突飞猛进了。目前全美已有50多所KIPP学园，已经承兑纽约最受初中学生欢迎的公立学校。然而KIPP的成功并非依靠环境、师资或制度创新，它的成功依靠的是对文化传承的理解。
1871年美国教育部官员爱德华·贾维斯出版了一本名为“教育与精神疾病的关系”的报告。报告中指出，在1741例精神疾病患者中，因“过度学习”患病的病人多大205例。与亚洲人的学习和工作理念不同，这种不同时长期的社会演变导致的。亚洲的珠江三角洲的农民每年种植两季甚至三季水稻，休耕时间很短。事实上，稻米的营养成分主要得益于水的灌溉，所以人们耕种的次数越多，收割的粮食也越多。但是西方农业却恰恰相反。无论是麦田还是玉米地，每隔几年必须休耕，否则土地很快会贫瘠。因此，教育改革者认为头脑即便需要耕耘，也不应过量，否则就会贫瘠。如何避免大脑贫瘠？那就是将暑假延长，这项美国特色的文化遗产对美国学生的学习方式影响深远，直至今日。
来自约翰·霍普斯金大学社会学家卡尔·亚历山大对巴尔的摩650名公立小学从一年级开始进行数学与阅读技能的评估。学生一年级入学时，依家庭经济情况不同，他们的知识与能力差异明显，但是并不是那么大。但是，经过4年的学习，穷人家的孩子与富人家的孩子成绩差异开始成倍扩大。这种“成绩差异”现场并非偶然，而是被反复现象确定的。富裕家庭的孩子比贫困家庭的孩子学习能力更强？富裕家庭的孩子更聪明？富裕家庭的孩子更乐观？学校没有为贫困家庭的孩子提供足够的教育？
卡尔首先对学生在5年学年内的成绩增幅情况做了调研。调研发现，低收入家庭学生小学5年成绩累计增幅189，比富裕家庭孩子的184还高出5个点。随后，对暑假期间学生阅读成绩的变化做了调研。调研发现，富裕家庭的孩子9月份回到学校时，他们的阅读成绩提高了15个点，而贫困家庭的孩子下降了4个点。贫困家庭的孩子在学期中有可能比富裕家庭的孩子学得多，但是在暑假期间，他们却大大落后了。
在这里我们看到了什么？我们看到了父母教育方式的差异的确造成了孩子们之间的差别。KIPP学园正是理解了这种文化的传承，对教育进行了改革。单亲家庭的玛丽塔，进入KIPP学园，早晨5点45分就起床开始了一天的学习。5点放学，如果路上没耽误，5点半就会到家。作业时间2到3个小时，晚上9点完成作业。如果作业有论文，可能要到10点。这也许不是一个普通12岁女孩应该有的生活，也不是美国传统理念所希望的状态。传统理念认为，应该给孩子足够的时间游戏、休息和做梦。但是玛丽塔没有机会在周末和暑假与中产阶级和富裕家庭的孩子一同补课，使自己的成绩大大提高。她的生活圈子没有给足她这些便利。那么，她该怎么办？她只能放弃每天晚上和周末的娱乐，放弃与朋友在一起，回到KIPP加课。玛丽塔是幸运的，美国的社会学家认识到了这些，20世界90年代中期，KIPP学园就已经在纽约启动了。
上述观点是我关于《异类》的读书笔记，其中有关健康、工作和教育的部分与您分享，供您参考。
欢迎大家关注我们的公众号，如果有问题咱们后台讨论。
