这次培训全程高能全程关注，我很荣幸自己有机会来聆听学习。独自摸索，不如借灯前行，今天的“灯”很亮很暖，而且也离我很近。用一句话来概括自己的心得体会，那就是：育人先育己。
如果把学生比作被称量的物品，班主任就是那一杆秤，只有这杆秤准了，还有什么东西不能称量呢。所以，班主任先把自己培养教育好了，学生也就有培养教育好的可能了。
那么，班主任从哪些方面来培养自己呢？今天的四堂课给了我很大启发。
首先，班主任要心中有爱。
爱，先从自己爱起，然后才能爱家人爱社会爱生活。只有心中有爱，才会有承担责任的力量。如果没有爱的愿望，我们也就不会有爱的能力。爱是教育的前提，又特别是在精神需求特别旺盛的今天，爱，是教育者最重要最优秀的品质。无论是罗老师还是曾老师，学生口中的那一声声“妈”，就已经证明了爱的力量。做班主任，那就先培养爱的能力吧。
其次，班主任情绪要稳。
好的心理素养也是优秀班主任的条件之一。记得刚当班主任时，很爱批评学生，情绪一点就炸，我以为批评就是为他好，殊不知，这种脾气不仅达不到教育的目的，反而加剧了师生关系的紧张，这真的就是欲速则不达了。这就像我们好心送人礼物，板起脸把礼物丢给人家，那别人怎么想呢，很明显，方式不对，信息传递就失真了。所以，遇到事情时，我们先调整情绪，再强化我们是帮助学生的目标，然后思考对话策略或者解决措施。这是遇事的情况，那么在一般情况下，和学生如何相处最好呢，庞校长这句话给我很大启示：未来的教师需要成为情绪工作者。和学生相处，那就多提供情绪价值吧。能够提供情绪价值的人，那他就是一个情绪稳定人。做班主任，那就把“情绪稳定”作为成长目标之一吧。
第三，班主任要管理有术。
与人相处是一门学问，与学生相处，更是学问中的学问，因为班主任就是一把刀，只能削掉多余的影响塑形的东西，其余的不能乱削，否则就是伤害，班务管理是要讲方法的。今天曾老师班务管理的三种思维开阔了我的思路。行政思维，文学思维，科学思维。行政思维，搞好班级制度建设，班委建设等。文学思维，更多融于各种主题班会、微班会或者个别交流中。科学思维，具体有效指导解决学生的困惑或困境。这三个方面需要在具体工作中去细化、去体会、去落实、去进步。做班主任，理论加实践，可以让我们进步得更快更扎实。
第四，班主任要点拨有方。
人都是有主观能动性的，我们要相信学生是可以自觉自查的，我们老师要做的就是点拨。好的点拨，首先要找准机会，洞察入微就能发现机会，只要抓住机会，不出手则已，一出手，那必定切中肯綮。其次，点拨还需要语言功夫，如果三五两分钟就把话讲完了，然后就渴望学生改变问题，那简直是一种奢望。教师的语言功夫首先是看得见表达能力，其次是思想和认知格局。提升自己的思想和认知格就显得尤为重要了。当班主任，那就多读书吧，就像曾老师一样，做到活到老学到老。“问渠那得清如许，为有源头活水来”说的就是这个道理。
班主任工作累并快乐着。班主任既是我们的工作，也是我们生活的一部分，爱生活，那就爱班主任。只要有爱，班主任就会有无穷的力量。
