记录 2021年11月5日毛沟卧当芙蓉学校“科学名师工作室”活动时的收获与反思。
又是一次难忘的学习。每次学习都会发现自己的不足。这次是课堂的协作者，但是却因为把实验器材发早了，而导致孩子们根本就没有认真听老师讲实验规则，而是去看给他们发的实验器材了，导致在做实验时出现了一些问题。
所以我这次学习的第一个收获就是“实验器材的发放时机很重要。”作为一堂课学课，实验器材是很重要的，那么发放实验器材的时机更为重要。不管是助教协助发放器材还是让学生自己领取器材，都需要在教学设计中体现出来，而且实验的时间不能从第一组拿到实验器材为准，而是应该从最后一组同学拿到实验器材为准。
第二个收获的是“学生思维很重要”一堂探究的科学课应该让学生有充分的时间去探究，这不仅仅体现在让学生实验的时间上，应该还要体现在学生是否对此产生疑问提出问题？若是学生没有提出问题，只是在老师的指导下为了实验而实验，那么再久的时间都是无用的。学生的动不仅仅是身体的动还应该是思维的动。
第三个就是本次科学课的主题“基于证据的课堂诊断应该是理论联合实际。”应该基于教育学，心理学还有课程标准与教学目标达成等方面去诊断。
可对于理论知识，我不知道有同仁是否会与我一样会脸红。今年是我任教的第九个年头，在这九年里《教育学》《心理学》这两本书在学校学的知识大部分都忘了，若不是为了考试或者刚需上，没有再次哪里来好好重读一次。更别说“学科课程标准”。数学，语文，科学三门课都上过，但只有《语文课程标准仔细读过，但是要是落实在某一学段，某一节课可能又会找不到了。而这些书籍本身应该是老师最为熟悉最应该研读的，反反复复的阅读的书。
羞愧，脸红，恐惧，焦虑，最后只想说欠下的功课还是要补的，否则就是对不住学生呀！“一日读书一日空，一日不读十日空。”呀！最近这个阶段不知道空了多久了[流泪][流泪][流泪]
