一、课程体系设置比较完整，客户体验感比较强
SAT采用的是1对1（共30节，其中阅读12节）+X课程，X课程一般为班型课，上课时间比较集中，属于集训类，主要是讲解SAT基础内容，如三种不同文体的阅读方法，考试时的应对策略等，所以在班型课上讲完基本知识点后，后面的1对1就会对班型课上的难点、重点不断地加深巩固，促进学生内化，不过此阶段的“冷饭热炒”会注重讲课形式的调整，同时再根据学生个体差异查漏补缺，两个环节衔接上，能够让学生觉得自己的确有所获得。
二、注重基础夯实学生的基础，发挥所用材料最大功能性
以OG和可汗为媒介，提高学生的阅读能力，而非只是就题论题，搞题海战术。所以在课下监控这块老师们会做得比较多，每篇文章都会让学生分析文章的标题，每段的核心观点，内部的论证逻辑以及段落之间的关系，让学生以语音的形式发送给老师。这种形式可以尽可能地避免资料的浪费，也降低了“学生式大概看懂”的可能性。
三、教研师资力量强大，注重资料的归类和产出
首先，单词方面，老师们会根据新SAT的考试将王玉梅中的核心词汇进行提取，然后将OG、可汗阅读和语法部分的核心词汇整理成册，学生只需要专攻这两本词汇即可。这两本词汇书从侧面反应了老师们的确对SAT的目标词汇了然于掌，提高了新课堂在学生心中的品牌专业度与认可度，同时也真真切切节约了学生背诵不必要词汇的时间成本（如巴郎中老SAT词汇）。其次，老师们对于教材的分析有规律有系统，知道每种文体的常考知识点和出题思路，且在课后不断强化训练学生对于核心信息的预判能力。
四、“后妈”式的督学监控
基本上学生的课下时间都会利用上，督学时间一律用来联系和背单词，真正做到杜绝电子产品，此外，词汇的跟进及时并严格，这点让我印象深刻。词测每天至少2次，分别测试上面第三点中提到的两种词汇书，测试时间分别为早上和中午，若前两项不过关，会要求留到晚上8点再测，还没有完成任务的学生，第二天早上8点半重测一次，再不合格者则取消集训营的资格。虐得越狠，学生的体验感反而会越好。
五、找出问题与解决问题无缝衔接
练习内容一律放在课下，且第二天会配备课程去答疑。课下通过写题和精读找到盲点与误区，第二天课上重点解决这些问题。这种高密度地无缝衔接大大提升学生的体验感与老师的成就感。
