一节成功的语文课，必定是一堂激情燃烧的课。那么怎样才能让语文课堂充满激情呢？
一．教师的个性魅力
教无定法。现实教学中，配套的教参，或是特级教师编写的教案，只能是必要的借鉴。但决不能照本宣科，生搬硬套。白石老人曾有一句名言：学我者生，似我者死。这样的教诲同样适用于我们的语文教学。可以这样说，一味地模仿某种教法和模式，是一种不科学、不严谨的做法。因为那不贴近语文教学实际。但是，我们可以根据自己的情况并结合教学实际，恰当地选择教学手段，将各种教法融会贯通，为我所用，让自己的教学充满个性。
二．不竭的源头活水
语文教师要想在三尺讲台上挥洒自如，必不可少的是教师本身的文化素养，它是语文教师的命脉。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，一个有品味的语文教师一定是位善学之人，一定是位博学之士。因此语文教师要多读书，读各类书，让自己拥有广阔的文化知识背景和深厚的文化底蕴，以其高品位的文化修养潜移默化地熏陶感染学生，塑造学生的人格，铸造学生的灵魂，影响学生的一生。只有拥有了丰厚的知识库存，方可在语文课堂上产生磁铁般的吸引力，这是语文教师的事业之“本”。
三．真情地投入
文章不是无情物，教师不是无情人。作为一位语文教师站立讲台，应该努力使自己成为情感鲜活的人，激情似火的是你，柔情似水的是你，铿锵有力的还是是你。，智慧灵感来自激情，思维张力源于激情，彰显教学个性需要激情，锻造学子英才不可以没有激情。
再教学《军需处长》这节课时，更是让我感受到了真情流露的课堂是如何的精彩绚烂。上课伊始，多媒体课件播放一部红军长征的短片，而我则带着沉重的心情旁白当时的情景。当时我觉得自己仿佛就置身在那风雪交加的年代。我想当时的学生一定和我有着一样的心情。这样，我成功地将学生带入了课文的情境当中。学生都能带着感情朗读课文，从而领悟军需处长的舍己为人、克己奉公的精神品质。当时的他们仿佛就站在当时的云中山上，那时而低沉、时而严肃、时而愤怒的语调，牵动着每个人的心，那时而皱眉、时而激昂的神态，让听众不能不为军需处长的无私肃然起敬，让我们不能不为拥有这样的红军队伍而骄傲！整节课，我始终激情洋溢，学生也不逞多让，教学效果相得益彰。
四．教师的爱心
激情的源头来自于教师的爱心。教师心中有爱，才会有激情的焕发。古人云：亲其师而信其道。老师对学生的爱会使得学生产生“爱屋及乌”的效应，即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐和爱戴。
刚接这个班级时，班里有一个特别自卑的小女孩。每次考试，她的成绩都不太理想。一次，在她回答问题时，声音细如蚊呐，断断续续。我只是冲着她微微一笑，说了一句 “你真棒，老师好喜欢听你的声音。”没想到这个孩子以后竟然成为班级里朗读课文的佼佼者。只要她来读课文，必能将学生带入兴奋状态。哀婉处还它一个哀婉，悲愤处还它一个悲愤，昂扬处还它一个昂扬……，渐渐地，班里有了更多的“她”。我的语文课从来都是激情洋溢的。
总之，教育需要激情，语文课堂需要激情。生命，因为激情而更美丽；语文教学，因为激情而更动人！
