2022年11月16日，李朋云英语工作室开展一次网络研修：线上学习《跨学科主题学习赋能创新人才培养》，写出自己的所学所思所行。
感恩李老师的引领，可以让我们有机会接触最前沿的理论研究和实践进展。
在讲座中，我第一次听到“教育部基础教育跨学科教学指导专委会”这个名字，原来我们在新课标中能看到的这些新理念是国家早已经过深入的研究、实践、验证，不仅为一线教师指明了方向，还让我们未来的实践可以有据可依，有方向可循。感恩！
为什么要进行跨学科主题学习？(why)
郭华教授向我们展示了梵高名画《星月夜》里的科学知识等，一副优秀的艺术作品不单单只是美术知识的呈现，它可能还有科学、数学等多学科的融合。艺术创作不分科，生活和思想更是不分科的，跨学科主题学习可以协助学生主动建构自己的认知体系，实现多学科的融合。
什么是跨学科主题学习？(what)
余文森教授说我们可以把关键词进行拆分，从跨学科、主题和学习三个方面来说。
跨就是从自学科到他学科的基于学科的主动跨界，可以是五育中某一育内部的跨，比如智育中不同学科知识的体现；也可以是五育之间的跨，一个项目中有智育、美育、体育等的体现。但是要理清楚跨出去要干什么？如果自己的课程可以解决，那么跨就是多此一举，当自己的学科不足以解决问题，跨才是必要的。跨学科要以核心素养为导向，为目标的达成服务。
主题是课程的组织形式，主题不同于知识、知识点，它不是碎片化的，而是大概念的项目或任务。它的呈现是有价值有意义的，学生可以从中获得不同的感悟，但是要以正确价值观为价值导向。
学习强调的是以学为主，老师是组织者、设计者，学生是问题的承载者、思考者和承担者，真正的主体是学生。
怎样进行跨学科主题学习？(how)
跨学科主题学习的中心是主题设计，主题应该着眼于解决实际问题，所设计的主题要有真实性、开放性，但如何设计开放而真实的跨学科主题，是需要攻克的难题。此外，还要做到学科间的融合，引导学生亲身实践和探究，让学生做中学、用中学、共同学。
我觉得这个是我不能企及的高度，我现在的水平在可以有意识地寻找每个单元所对应的主题。一直以来，我都很羡慕优秀的学校，他们有很强的教研团队，大家可以共研、共创，集思广益让很多事情变成了可能，比如杨诗云老师和她的二十二中，李老师带领的长垣一中更是优秀的存在。我无法改变环境，但我可以主宰我的课堂，梁树丽老师是我的榜样，她一个人活成了一个团队，我也要努力前行。
我很庆幸自己在三十岁的年龄可以遇到优秀的大家，能够在大家的研讨中了解到先进的理念，虽然还不能深入地理解，但只要把它根植心中，总有生根发芽的一天。
感恩遇见，感恩学习。
