八月四日。

来工作室的第四天。

今天是休了两天周末后的星期一。

这个暑假里，这些孩子们像平常去学校上学一样，周末休息，周一至周五来兰爸工作室学习！

今天闫老师来工作室了，他是孩子们喜欢的编程老师，很酷吧，工作室暑期班还有编程课。这个课是在周二的下午。所以今天星期一闫老师不是来上课的，而是来协调孩子们安装电风扇的！还有，他也想听工作室下午刘老师上的书法课！刘老师也是很厉害的老师哦。

张老师买了几台电风扇。上周五的”感冒事件”，引起了张老师的一系列思考，包括引起孩子们感冒的可能性，工作室为减少感冒可采取的措施，以及如何帮助孩子们训练并增强他们身体体质的问题，等等。周五那天，张老师还跟我说起，“几个孩子同时感冒，这件事发生了，就一定有原因，那么我们就有必要弄清楚这个原因，并做好预防措施。这就是经验教训呀。” 你不得不佩服张老师对他所正在从事的教育事业的周全而坚定的付出！他的脑海里全是孩子们！每一天每一个孩子的一丁点进步他都记在心里；每一天，每一个孩子提出的任何一条意见，他都去接纳；每一天，每个孩子身上发生的任何事情，他都全身心地解决！有这样的老师，孩子们感到很安心，这种安心是旁人能感觉到的。

哈哈，接下来，回到“装电风扇事件”吧。东西是奕奕妈妈帮忙在网上买的，今天早上由快递送到的，预备中午装好试用。那么从今天开始，工作室就会在一定的时间段用电风扇，增强空气流通。我也帮张老师在网上买了艾条，以后可以隔段时间熏熏艾条，这个预防感冒，杀菌效果很好。

上午孩子们依旧是自己安排时间完成自己的任务，十一点跟着张老师和刘老师学唱英文歌sound of music, 他们需要巩固练习，才能越唱越好。

中午的午餐时间到了。今天厨师安排的菜系里有清炒虾仁。嗯！应该很美味！但发生了一件事情。婷婷小朋友在给自己盛菜的时候，并没有像其他小朋友一样，碰到自己喜欢吃的菜先只是少量装一些，等到后面有剩余的时候再来加。她当时一边往自己碗里装虾仁，一边很可爱地说了一句“怎么这个虾仁这么少呀。”结果等到她端着盛满虾仁的饭碗出去时，其他小伙伴们都很惊讶的说，“哇！你怎么能盛这么多虾仁，我们应该要留给其他人的！” 我顿时觉得，这些孩子们真是些优雅的小女生和绅士般的小男生呀！这种礼仪已经印在他们心里。真是不错！

同伴们说婷婷做的不好的时候，并没有很讨厌的语气，所以，当时我看到婷婷对大家的意见接受得比较自然，而没有感到受到谴责的感觉。孩子们还是很宽容的。张老师也跟他们讲，希望大家能够带着婷婷，帮助她，因为她刚来工作室，不熟悉工作室的规矩。

吃完饭了，静休课时间，要装电风扇。哈哈！我终于真真正正绕回到了“电风扇事件”。参与到装电风扇的有闫老师，奕奕，远远，是几个爱动手的大小男人。电风扇有两台，奕奕一个人就负责装好了那台小点儿的，而且装的很稳固。他在这方面的能力的确蛮强的，而且我发现张老师也会很刻意的制造这样的机会让有些孩子参与类似的动手活动，体现自己的价值。

那台大点的，闫老师和远远一起在弄，但好像有点小问题，他们琢磨了好久，后来，奕奕也来看看情况，像个参谋一样，给他们说情况，哈哈！于是，闫老师放手让两男孩动手了，他只是在旁边帮帮小忙。

这个过程，蛮有趣的，有讨论，有欢声笑语，就是不小心引起了一些“声响”，而这些声音让比较喜欢挑别人刺的天天从图书室里跑出来说了好几次，说“你们声音小点儿！”大家都没怎么理她的意见，因为想着，我们正在工作呢，并不是单纯地制造噪音，只是在进行一些必要的交谈呀！但天天有些不依不饶，不过，后来电扇也装好了，几个男孩子也就不说话安静下来了。

不过过后的班会课，张老师给大家做总结的时候，又提起了这件事，关于天天说男孩子们装电风扇时讲话声音太响的事。

张老师跟大家讨论，到底中午装电扇的男孩子们算不算是在吵闹。豆豆说，不算，因为他们在装电扇，算是工作。钰钰，磊磊，婷婷也同意豆豆的说法。天天说，“那也应该小点声音呀，我在图书室画画，都觉得太吵了！” 这时候豆豆发言，说是不是可能因为没静下心来，才觉得外面的声音很吵。她的观点听起来，让人觉得，挺深刻的想法呀！两年级的孩子，这样的修养难得！后来张老师跟天天总结下，问她，是不是我们在处理所谓的别人打搅自己的声响时，应该考虑具体情况，不能不顾实际情况就去批评别人呀！天天没有做声。她确实有时候不会考虑周边的人和事，有时候会比较死抠规矩。

张老师批评她之后，跟大家说，虽然天天在这些方面做得不够好，还要改善，但也不能否定她已经取得了很多进步，比如，她从以前的吃中饭很挑剔饭量很小到现在的能吃上一碗饭不挑剔，从以前说话不停地大声尖叫到现在的说话轻声细语，都是很大的进步呀！希望大家要相互看到彼此的优点，而不要过分的只看别人的缺点。

观察张老师对孩子们的教育过程，你会发现，他是一个总能从细小处抓住机会让孩子们共同督促，共同学习，共同进步的慈父般的老师！

接下来我要说说下午的书法课、刘老师的课。刘老师看起来很儒雅，说话间散发着一股书生气，哈哈！他的课听起来有些特别。”行气”（hangqi），听说过吗？我是个外行人，第一次听到这种说法。大概就是每个书法作品里的字与字之间构成整体后，会形成一种如行云流水般的流畅感，画面感，而这种“行气”在字与字被拆开了之后便不再有了。小孩子们虽然可能不太懂刘老师说的这种深刻含义的词义，但我观察到的是，他们在刘老师的引导下，倒是很乐意去练习。他们喜欢他上课，或许，是被他那优美的男低音的嗓音，和他那更优美的字迹吸引住了吧！小朋友们希望得到刘老师的肯定，一直在问，我这一“横”写得好吗？我这个”秋”写得怎么样？......刘老师也一遍一遍的给几个孩子示范，讲解。刘老师要孩子们回去练字，下次上课带过来，这样就能更具体地分析写的字的优缺点了。他还提醒孩子们，练字，不能只是机械地临摹，那样的效果很不理想，往往丢下字帖就不会写了。大家应该先多读字帖，特别是自己喜欢的字帖，然后把这些字印记到脑海里，再去写，这样，才会有实质性的进步。这个观点不错！值得大家思考和借鉴！

时间过得很快！书法课结束了。“刘老师再见！下周见！” ，大家很依依不舍地和他道别。可爱的孩子们。

下午吃完点心（点心有水果，像自助餐，水果可以吃很多）稍加休息后，我给孩子们上音标课，主要是学习拼读法，采用的还是林克妈妈的三字经。方法很实用，小故事很幽默，他们很喜欢，学起来也挺快。他们对音标的认识，对拼读规则的掌握，以及对规则在单词里的应用学习都因为那几个幽默小故事而变得轻松而有趣。值得一提的是，磊磊和婷婷跟上了进度。而我也记住了上节课豆豆给我提的意见，让他们有了很多次机会来向我展示。哈哈！我想，学生往往最清楚他需要什么，满足了他的需求，他才会有更大的兴趣和愿望继续学！加油！