1. 大概念提出的背景：教育大变革，工业时代向信息时代转型。
2. 信息时代因有人工智能的挑战，使得工作对人的要求（核心素养）不断提高。核心素养包括两大素养群：专家思维和复杂交往。
image
3. 核心素养和学科核心素养都是对教育目标的描述，能做到的前提是能理解，真正的理解需要建立大概念。
4.** 大概念**是反映专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值（大概念标志着专家思维的形成，小概念常只反映专家结论）。专家之所以娴熟自然地运用作为专家结论的小概念或方法，就是因为他们已经建立了反映专家思维的大概念。
image
5.生活价值：对学生的未来有价值和有意义，不仅包括柴米油盐，还包括理想爱好。
教专家结论：学校教育与现实世界无法连接，现在与未来彼此割裂。
教专家思维：在学校教育和现实世界、现在和未来搭建了一座牢固的桥梁。
image
6.现在的教育状况：教学评都围绕专家结论进行，这些结论对学生未来解决真实问题起的作用鲜有人关心。“教专家结论的教育”低效甚至无效。
7.未来，不仅工作需要专家思维，生活也需要专家思维：每一门学科所蕴含的思维方式也会影响人的日常生活。
image
8.达成素养目标的路径：STEM教育、跨学科学习、项目化学习、合作学习、单元整体教学……
9.素养导向下的“单元”内涵：围绕素养达成的一个集合，这个集合由大概念做黏合剂。
image
