看到群里的老师们满腔热情地带着孩子们如火如荼地阅读着，我也不是没有心动过。我也想带着孩子们吟诗诵词，日有所诵；我也想让孩子们博古通今，满腹经纶；我也想领着孩子们拈花作文，放飞自我。可是理想是如此丰满，而现实是如此骨感。
现在已是开学第三周了，语文基本上按照精读课文两天一课略读课文一天一课的速度教到第五课第二单元了，这个速度已经是慢到了极限。9月4号上的第一课，今天是9月14号了，34人的班上还有5个人连第一课都没背完。作业字迹潦草、卷面马虎、错别字连篇的孩子大有人在。听写更是错误百出，声调、声母、韵母、字形，错误无处不在。英语虽然孩子们都非常喜欢，课堂上一个个精神抖擞，聚精会神，但家庭作业仍是令人头脑的问题。我曾反思是不是家庭作业布置得太多了，可在班上的Z同学让她抄一遍也不动笔。
前两周，我尝试着让孩们子在晨读课前去读顾城的《如果》去读冰心翻译的《沙与沫》，在阅读课上给孩子们讲含有哲理的小故事时，孩子们饶有兴趣，可要孩子们自己阅读作品时，一部分孩子却是走马观花，一本书几分钟就翻完了，究其原因不是不想看，而是看不懂。试想让连生字不会默课文不会背甚至读都不会的孩子，让他去看经典名著，意义真的不大。与其强迫这些孩子煞有介事地去阅读名著，还不如让孩子先把课本研读好，把字词掌握好。
梦想的翅膀被现实折得七零八落，我只能无奈地在原地徘徊。不想让已开花的种子在贫瘠的土壤里枯竭，也不想让没开花的种子被风吹倒。既然不能齐头迸进，那就只能分批前行了，但愿能有长江后浪推前浪的气势。今天已将家庭作业的每天阅读30分钟改为或阅读名著或朗读课文了，但愿孩子们去坚持。
如果孩子们能把课文在家里背熟，如果孩子们能把生字词语在家里记熟，如果孩子们能一笔一画地去书写，如果孩子们都能做到今日事今日毕，五彩的梦想就不会被搁浅，可这都只是如果。
