信息课如何平衡讲解、示范操作、学生操作与小组合作呢？
今天的学生电脑数还是比较少，讲述的内容也是比较简单的艺术字。为什么会有艺术字呢？我并没有向同学们说明这个问题，而是借鉴了优课的做法，对比两幅功夫熊猫的海报，让学生评价更喜欢哪幅海报，很明显，学生都说是醒目的那幅。这时向学生说明，这个醒目的字体就是艺术字，一般把它应用在标题当中，因为它特别醒目美观。接着，我示范了操作插入艺术字，由于不能控制学生的电脑，学生已经跃跃欲试了，想去操作一番，只见一大群人迅速围在一堆，指指点点、你一言我一语的看着说着怎么操作，这完全不用说明是小组合作，自动的形成了小组合作。
但是，插入艺术字只是最简单的操作，后续还要介绍对艺术字的一些操作，比如放大与缩小，改变形状与颜色等等。下面观察了一番，发现都操作的差不多了，赶紧让学生认真听。接着就对艺术字进行一些更细致的操作，我用课件播放了操作步骤，但是课件的版本是2003版，而现在电脑上大部分都是2013或者WPS，可让学生讨论下03版与13版或者WPS的操作上有何相同与不同的地方。但是实际情况是，学生又迫不及待的想要去进行操作了。于是在我演示完之后，我立马放手让学生进行操作。有的同学没有电脑的，我随机抽取了曾与蒋宁昕上来进行操作，别看这两小子是爱凑热闹，一旦要自己操作，马上怂了，还说道：老师，我们上学期都没上过信息课，我不会，芭啦芭啦的说了一堆。后面还是在谢佳承的帮助下才勉强操作成功。由此可见，即便是手机玩的再熟练，没有对应的电脑操作训练，信息素养能力也得不到有效提升。
唯有实践才能出真知，科与技并重才能有效提升信息素养。
