在孩子漫长的学习过程中，很多会出现一些偏科的问题。

最明显的一种分类，就是学生的文理分化很明显，有的孩子数学很好，逻辑思维明明很强，但是语文方面却一塌糊涂，有的孩子擅长语文理解，但是对于数形的认知却总是个大问题。

其实产生这种情况的原因，无外乎是孩子在思维方面出现了问题，过于注重数学逻辑思维培养的家长们，往往忽略了对孩子语文思维的培养。

至于偏科的原因，我们可以进行更细的分析。

语文更加偏向文科，而数学则更向理科方面偏。语文成绩的好坏其实最关键的是要基础知识打好，基本的知识点要牢牢把握好，读写，多记忆。而语文成绩好的另一大原因也要倚仗于情感的分析到位，以及组织言语上面的委婉优雅。

而如果数学成绩好的话，也就是理科方面的思维比较发达。以数学为代表的理科，都对抽象思维要求较为具体，所以数学是以基础为铺垫，然后在辩证思维、抽象概念、数形结合等等的形式上综合，选取一个平衡点。

对于很多孩子来说，在这二者的学习上，往往不能均衡发展，这也就导致了偏科的存在。

而为了避免这种情况的出现，尽早帮孩子进行语文思维的训练，是非常有必要的。

01语文思维训练的目的是什么

如果说仅仅是为了解决偏科，那远远达不到我们给孩子做语文思维训练的最终目的。

思维的特点是抽象的，语文思维同样如此，一切以概念、判断和推理作为基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。

抽象思维既不同于以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思维，它已摆脱了对感性材料的依赖。形象思维是凭借头脑中储有的表象进行的思维。这种思维活动是右脑进行的，因为右脑主要负责直观的、综合的、几何的、绘画的思考认识和行为。

思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。

所以我们培养孩子语文思维的核心目的就是：改善思维品质，提高孩子的语文思维能力，从而让孩子们在将来的学习，生活中更有效地形成一种思考问题的方式，培养良好品格。

02如何训练语文思维

无论是在日常生活中，或是学习中，我们通常使用五种方法来进行语文思维能力的训练，而这些训练法我们也都可以在国内语文教学中一一找到对应。

1. 推陈出新训练法

当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。

在《滴水穿石的启示》中，课文后提到了，课文介绍了那几位成功人士？他们是怎样取得成功的？书上哪句话道出了他们取得成功的真谛？等问题，这正是采用了推陈出新的方法，让孩子重新认知“成功”的方法和取得成功的过程。

2. 聚合抽象训练法

把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中分解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。

3. 循序渐进训练法

这个训练法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，或者通过向他人求助，最终把结果推导出来。

在《草船借箭》中，文章最后周瑜以：“诸葛亮真是神机妙算，我不如他！”这样一句话进行收尾，看上去是周瑜服输，而课后却布置了让孩子自行了解史实并进行分析的作业，孩子们通过了解很容易就能理解周瑜并不是真的服输，而是另有其他意思的结论，这就是循序渐进训练法在课本中的运用。

4. 生疑提问训练法

此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。

训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。

如《天火之谜》一课中，叙述了科学家富兰克林根据自己掌握的“放电现象原理”推测，雷电现象可能就是一种“放电现象”，最终通过论证，得出结论。在课后的练习中，富兰克林自己首先掌握了什么原理？他怀疑雷电就是放电现象有什么样的依据等问题，就是让孩子对此产生疑问，从而进行训练。

5. 集思广益训练法

此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进

语文作为母语，虽然我们有天生的学习优势，但是对于思维的训练却显得更重要。