“来，看这里，这里……看那里，宝宝，快看……”
一个妈妈正卖力的拿着两个大红毛线球吸引孩子的视线，孩子却哇哇的哭起来。
原来身为重点小学老师的新妈妈，深感班上学习吃力，孩子教育的困难，当自己的孩子早产时，便对孩子的未来忧心重重，从孩子一出生，她除了比其他父母更关注孩子的营养外，也在孩子的培养上下足了功夫。
这不听说一个月以后的孩子要训练眼睛追视物体的能力，还听说用颜色鲜艳的球是最好的，所以这位妈妈每天必做的一件事情就是拿着用红毛线缠的两个大红球，不断引导孩子看啊看开始新鲜，孩子还真看，后来只要一看她拿着两个大红球过来，孩子就别过头来哇哇大哭。
……
一次在武汉，还有一个妈妈非常担忧的对我说：“孩子在科学营养的帮助下，身体很健康，但是我感觉他不够聪明。”
在我的概念中，身体健康的孩子，多半是充满好奇心，乐于探索的聪明宝宝，我说：“你能具体说一下为什么认为自己的孩子不够聪明吗？”
“别人的孩子两岁能认识很多字，而我的孩子交了半年了，识字卡片上的图和字还不能认得。”这个妈妈一脸不满的说。
“孩子多大了呀？”
“都一岁三个月了。”
更让我哭笑不得的事，妈妈紧追着，继续问我：“我能开始教他认拼音吗？”
………
其实两个妈妈存在同样的问题，前一个妈妈做，最是训练并没错，问题是那是早产的孩子，训练的时间、频率就要适当调整，任何人吸引孩子目光的东西都可以用作训练，为什么总要拿那两个红球呢？想象一下，如果天天有人在我们面前晃动同样的东西，我们该做何感受？
后一个妈妈则是自己太操之过急了。
其实一岁多的孩子还没有到实质的敏感期，他们对眼前的任何东西都充满好奇，摸一摸摇一摇，咬一咬是他们最常见的学习动作。认知训练是这个阶段非常重要的一个事情，孩子看到什么我们就说什么，教她们指认什么，把认知训练和语言训练融合到一起，比我们强迫孩子认识字卡片会更为实际可行。
“西瓜，圆圆的，绿皮，红瓢，甜甜的。”
这个时期的孩子绝对是形象思维，图片上的“西瓜”两字很难让他们明白什么，但如果妈妈拿来一个大西瓜，让孩子抱一抱，拍一拍，当着孩子的面，我们切开西瓜，看看红红的西瓜瓢，用小勺舀一勺让宝宝品尝，估计一次孩子就记住西瓜了。
那如何发现孩子进入敏感期的迹象吗？
记得儿子快到三岁时，一天，他向我要书包。
“为什么要书包呀？”我问。
“我要上学了。”儿子极为认真的说，原来他一直以为从保育院出来，进幼儿园就是上学。
“上学要书包做什么？”我逗他。
“写作业呗！”此时的儿子最羡慕那些背着书包的大孩子了，而且知道要写完作业才能出去玩。
我想起来，两个多月前，他曾带着外婆的眼镜拿着一本《中英大词典》乱翻，我说：“你在干嘛？”他说：“要是戴上眼镜，就会认得书上的字了。”
其实在20多年前，我并不了解孩子的诸多敏感期，但直接告诉我，可以利用他的兴趣引导他识字、写字了。我给他买了书包，铅笔盒等文具，在一张处方签上的反面写上“上、下、大、小、左、右。东东作业，X年X月。”
儿子真的每天从幼儿园回来就开始拓写那几个字，他无比认真的写字的样子，可爱极了，最初拓笔的笔画哆哆嗦嗦，像一条条蠕动的蚯蚓，一周后他笔画开始变直，儿子最开心就是看我把他的字用红笔圈上表示写的不错。
渐渐的拓写改为抄写，抄写又变成默写，短短两个月的时间，儿子认识了160多个字，其中有60多个字可以默写下来。（我至今还留着儿子当年幼稚的墨宝呢！）
儿子识字、写字的热情在两个月后就冷却了，我没对他有任何要求，这百十个字够他用一阵子了，他转而把热情放到念字上，无论到哪里，凡字必念，哪怕不认得的字空着，念成断断续续别人听不懂的话也热情不减，直到五岁时，他又燃起第二轮识字、写字的热情。
其实，心急吃不了热豆腐。每个孩子不同技能敏感期的到来时间会有所不同，及时发现孩子相应敏感期的到来，顺应这种内在规律并给予及时的引导，孩子就能快乐，父母也能轻松。
