教学目标：
知识与技能：学习通过对的人物进行外貌、语言、神态、动作描写，塑造人物形象的方法。
过程与方法：品读韩麦尔先生外貌、语言、神态、动作的语句，分析其形象。
情感、态度与价值观：体会文章强烈的爱国情感。培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:分析韩麦尔先生的人物形象。
教学难点：学习塑造人物形象的方法。
学习方式：朗读品味法、圈点勾画法、讨论法。
教学过程：
一、导入新课
同学们，当一个国家国土沦陷，即将灭亡，这个民族的人民也即将成为亡国奴，连学习自己国家的语言的权利都被剥夺时，人们的心情会是怎样呢？今天，我们就跟着学生小弗朗士走进《最后一课》看看他的老师韩麦尔先生如何来上这最后一节法语课的。
二、齐读课题，把握情感基调。齐读一遍课题，课题该带着什么情感来读？（悲伤，难过，不舍，对法语课、对祖国的眷恋。）再读，体会。
三、品读课文，分析人物形象。
1、 小弗朗士看到了他的老师在这最后一课中的反应不同以往，韩麦尔先生会有怎样的反应呢？请同学们跳读课文10--29自然段，用圈点勾画法找出韩麦尔先生在上最后一节课时的外貌、语言、神态、动作描写的关键性语句，加以体会并做注批。并用“我找到了------------------，这是--------描写，我从中读到了------------------。”这样的句式回答。
2、学生汇报，集体讨论交流。
3、教师小结：在小弗朗士眼中，此时的韩麦尔先生不再只是一个平凡的老师，你能用那些词来形容他高大的形象？（伟大、英雄，斗士，板书 伟大）一位伟大的、用自己言行捍卫民族尊严的英雄呀，请同学们齐读，再一次感受这种亡国恨，爱国情。
三、引导小结：同学们，本节课我们通过品读韩麦尔先生的外貌、语言、动作、神态描写的语句，分析了韩麦尔先生的人物形象，他是一个平凡而又伟大的老师，他用自己的言行给我们诠释了“爱国”这两个字的深刻含义。我们在写作文时，就可以运用小说的写法，对人物进行外貌、语言、神态、动作描写，从而表现人物的心理、情感、精神品质，把人物写好了。
四、课堂拓展，小试牛刀。 写你最熟悉的一个人，凸显人物的一个性格特征或精神品质，运用到外貌、语言、动作、神态描写的其中一种或两种。
五、作业：读《花木兰》，对比韩麦尔先生与花木兰在人物形象的塑造上有何异同。
板书：
最后一课
外貌描写
韩麦尔先生 神态描写 亡国恨
语言描写 爱国情
动作描写
