（齐读）十六年前的回忆

师：（在“回忆”下面画上三角符号）注意看！你们知道该怎么读。今天，我们一起学习——

生：（齐读课题，“回忆”读成重音）

师：回忆谁？

生：回忆李大钊。

师：打开语文书，请把李大钊的名字端端正正地写在课文题目的下方。（板书：李大钊）

生：（书写“李大钊”）

师：谁回忆？

生：李星华回忆。

师：请把李星华的名字也端端正正地写在题目的下方。（板书：李星华）

生：（书写“李星华”）

师：一起看黑板。李大钊和李星华是什么关系？

生：（齐答）父女关系。

师：李大钊是李星华的——

生：（齐答）父亲。

师：李星华是李大钊的——

生：（齐答）女儿。

师：课前，我请你们查过资料，对李大钊你有哪些了解？来，简单的汇报一下。

生：李大钊是伟大的马克思主义者。

师：非常好！继续交流。

生：他是杰出的无产阶级革命家。

师：是的。继续。

生：他是共产党的创建者之一。

师：没错。孩子们，老师也给你们带来了一段资料，一起看。中国共产党的几代领导人是怎么评价李大钊的——

（课件出示）

李大钊同志是我真正的老师。

——毛泽东

李大钊同志把自己的一切毫无保留地献给了祖国，献给了人民，献给了党的事业。

——江泽民

李大钊同志为共产主义事业在中国的胜利献出了自己的生命，表现了一个共产党人的崇高气节和浩然正气。

——胡锦涛

李大钊同志开创的伟大事业和留下的思想遗产永远不可磨灭，他播撒的革命种子已经在中国大地上生根、开花、结果。

——习近平

师：毛泽东主席这样说——生：（齐读相关评论）

师：江泽民总书记这样说——生：（齐读相关评论）

师：胡锦涛总书记这样说——生：（齐读相关评论）

师：习近平总书记这样说——生：（齐读相关评论）

师：孩子们，这是中国共产党的几代领导人对李大钊同志的评价。那么，你们想过这个问题吗，为什么党的几代领导人都会这样评价李大钊同志呢？

2.结合时间，了解背景

师：让我们回到课题（在“十六年前”下面画上双横线），你们应该知道该怎么读。请再读一遍——

生：（齐读课题，“十六年前”读成重音）

师：“十六年前”是哪一年。

生：1927年。

师：（板书：1927年）回忆十六年前的又是哪一年？

生：1943年。

师：（板书：1943年）从1927年到1943年，过去了多少年？

生：16年。

师：课前，我也请你们查过资料，对1927年的中国发生过哪些重大事件，你们应该也有所了解。来，我们继续交流，每人只说一件。

生：1927年发生过秋收起义。

师：谁领导的？

生：毛泽东。

师：对，最后创建了什么根据地？

生：最后创建了……

师：没事，忘记了。井冈山革命根据地。好，继续交流。

生：1927年蒋介石发动了“四一二”反革命政变。

师：是的，蒋介石在上海发动了“四一二”反革命政变，大肆屠杀中国共产党人。第三件谁来说？

生：1927年还发生了南昌起义。

师：南昌起义，中国共产党独立领导武装斗争，打响了反对国民党反动派的第一枪。好，继续。

生：马日事变。

师：马日事变。那个叫许克祥的干了什么坏事，还记得吗？袭击当地的革命组织，大肆屠杀工会成员。还有吗？

生：1927年汪精卫在武汉发动反革命政变。

师：汪精卫发动反共政变，也是屠杀共产党人，导致国民革命失败。孩子们，这就是1927年的中国。1927年，是中国革命史上最血腥的一年，也是中国共产党武装反抗国民党反动派的第一年。《十六年前的回忆》所写的，就是这样一个血雨腥风的历史背景。

1.切入回忆，梳理节点

师：孩子们，让我们一起随着李星华的回忆走进1927年的李大钊。我们都知道，从1927年到1943年，过去了整整十六年。十六年啊，192个月，5840个日子。李星华对十六年前的回忆是非常清晰的。（板书：清晰的回忆）

师：我们先来看看她对时间节点的回忆。快速默读课文，看看李星华的回忆中清晰地记住了哪些重要的时间节点。用双横线画下这些时间节点，然后把这些时间节点填到表格上。

请大家默读课文，找一找，画一画，在李星华回忆的这些时间节点中，都发生了哪些事情。请你从“李大钊”的角度，试着用最简练的文字来概括这些事情。

三、聚焦人物，体会品格

1.扫描细节，形成印象

师：其实，清晰地留在李星华记忆中的不仅有时间节点，不仅有关键事件，还有李大钊的言行、李大钊的外貌、李大钊的神态。来，再一次扫描课文，找一找，对李大钊外貌、神态和言行的回忆是不是同样非常清晰，就像在昨天。

2.锁定反常，阅读思考

师：为什么十六年前经历的外貌、神态、言行，李星华的回忆竟然如此清晰呢？有人说，这跟李大钊在当年的反常表现密切相关。什么是“反常表现”？比如，按照常态，李大钊的外貌应该是这样的，但是，实际上他的外貌却不是这样的，这就叫——

生：（齐答：反常表现）

3.反常神态，体会品格

师：孩子们，把笔都放下，抬头挺胸，立刻马上。刚才在静静的默读过程当中，我们发现了李大钊身上很多的反常表现，是吗？是的。来，哪位孩子在第一个时间节点上发现了李大钊的反常表现？

4.反常言行，体会品格

师：这样的反常表现，给十六岁的李星华留下了清晰的记忆。好，这是你们在第一个时间节点找到的。有没有孩子在第二个时间节点，也找到了李大钊的反常表现？

四、透视反常，抵达精神

师：事实上，李大钊身上的反常表现又何止这几处。我们不禁要问，这样的反常神态，这样的反常外貌，这样的反常言行，背后究竟是一种怎样的力量在支撑着他？

五、拓展资料，传承文脉

师：（背景音乐《红旗颂》响起）孩子们，这样的革命精神，不仅在李大钊一个人的身上体现着，看——

（课件出示）

1935年5月29日，红四团的22位勇士，冒着敌人的枪林弹雨，攀着只剩下铁链的泸定桥，奋不顾身，冲向敌阵，夺取了红军长征又一次关键胜利。

他们的心被一种伟大的力量占据着，这力量就是对革命事业的坚定信心。

这样的革命精神，一定还会继续传承、继续发扬、继续光大！这样的革命精神，永垂不朽！（板书：不朽的精神）

师：孩子们，这样的回忆不会随着时间的流逝而模糊，这样的精神不会随着岁月的更迭而消失。因为，中华民族自古以来就有这样的信念——

（课件出示）

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

师：（朗读）人生自古谁无死——

生：（齐读）留取丹心照汗青。