20210812读书打卡第2天：
【书目】《温儒敏谈读书》
【内容】培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”
【用时】30分钟
【摘录】
提高语文教学效果有各种各样的办法，但是最管用的是读书，是培养读书兴趣这是关键，是“牛鼻子”。抓住了这个“牛鼻子”，就可能一举两得，既能让学生考得好，又能真正提高学生的语文素养。
语文课最基本的内容目标，是培养读书的兴趣和习惯，才能把语言文字运用的学习带起来，把素质教育、人文教育带起来。
“读书为要”，千方百计把读书兴趣的培养放到头等位置，有些方面的自觉，语文教学才能祛病健体，提高效能，“吕叔湘”之问也会自然而然释然的。
区分不同的课型，采用“1+X”方法。阅读教学效果不佳和学生不喜欢语文课有多方面原因。课型混淆，模式僵化，扼杀读书的兴趣，是其中的主要原因。
这种精读课独揽全盘的做法有很大的弊病，压抑了学生的自主性、学习兴趣和读书的兴趣，一定把略读课还给学生。
还可以实施“1+X”的办法，即每讲一（主要是精读课），就附加若干篇同类或者相关的作品，让学生自己去读。
授之以渔，要教读书方法:默读、浏览、快读、跳读、猜读、互文阅读、以及如何读一本书，如何进行检索阅读，等等。
提倡“海量阅读”，鼓励“连滚带爬”地读。
【感悟】
想起苏霍姆林斯基《给教师的建议》中，好几个章节都无限强调了阅读的重要性，提出了教师要建立“两套教学大纲”，发展学生思维。第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料。第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。第二套大纲其实就是温儒敏教授的提出的海量阅读。为了让孩子掌握第一套大纲的知识，必须进行大量阅读。海量阅读反过来可以促进智力的发展。
然而我们面对现实是，很多家长认识不到海量阅读的重要性，记得有时候给孩子推荐的假期阅读书目，后来发现一些孩子没有买。问家长时，家长总是说:家里有书啊，我给她买的有的书她都不看，咋能再买啊？家长认定，自己给孩子买的书孩子不看，就说明孩子不喜欢读书，既然不喜欢，何必再多花钱呢？殊不知，我们要尊重孩子的读书兴趣，给孩子一定选择和阅读的习惯，一定要让孩子海量阅读，近期目标是能提高成绩，应对考试。远期目标是涵养心灵、发展道德、健全心智。缺乏阅读的孩子，心灵干瘪，精神空虚，认知偏执，会逐渐丧失判断能力、倾听能力以及自我教育能力。
怀海特认为教育的目的是启迪智慧，激发和引导他们的自我发展之路。完整的教育不应该是“为知识的教育”。只有大量阅读，才能引导、完善自我的发展。
其实，很多老师也相信阅读的重要性，但是阅读教学的效果也都心知肚明，貌似无可奈何、不敢搏一次的背后，我认为有以下原因:老师的专业性不强，自我阅读量太少；即使自己偶尔读书，读书书目和方式也比较单一，不知道读书居然有那么多种方法，自然不知道如何指导学生阅读，自己没有带学生阅读的底气。
愿所有老师都能埋下读书的种子，以日以年，静待花开。
