----聆听雪野老师《滋味》+《诗意的生成》有感
雪野，听课之前只知道这是一位儿童诗创作者，一位大诗人，不知道他的年纪，也不知道他的声音。对于他的著作也只是略略地读了《红枣树下的童话》、《风忘了回家的路》等几个作品。但仅仅是这些却百读不厌。这次，有幸在2019兴成长计划学习中聆听了其《滋味》+《诗意的生成》一课，更是喜欢的不得了，内心也十分震撼。
在雪野老师两课时的授课中，我最喜欢他为我们呈现的精彩纷呈的儿童诗创意写作课一一《滋味》
雪野老师的课悠远绵长，如诗一般，徐徐道来，韵味深长。正如雪野老师说的:诗是从生活中来的，你把它说出来，写出来，不是编出来的。雪野老师的《滋味》一课就是巧妙地把诗融入了生活，把生活融入了课堂，让孩子们体会到滋味的丰富多彩，生活的意境悠远，诗歌的曼妙与美好。
此次与雪野老师上课的是一群二年级的孩子。二年级的孩子经历了一年的行为习惯，课堂习惯的约束，再加上这样一个要求规规矩矩的大课堂，还要学诗，就算没有压力也是很难能有多宽域的迸发的。但是雪野老师一点也不急，而是直接蹲下身子和孩子们一起展开心灵的对话，诗意的捕捉。
课堂上雪野老师充分激发孩子们丰富的想象力，通过关键字“滋味”让孩子体会到滋味不仅仅停留在舌尖，还有耳朵、眼睛、皮肤等器官上的感觉以及开心难过等心理上的滋味，紧接着又以“向花儿提问——回答花儿为什么这样红，百足虫爬过草叶”为想象线索，引导学生思中问，问中答。就这样各种各样，丰富多彩的答案，在雪野老师的引领下如同魔术般，不一会儿，竟然生成了一首首颇具意境的小诗，令人惊叹不已。置身课堂，你一定会静静地走进去，不需要经受大起大落的精神荡涤；你一定会惊叹，孩子们的思维与想象正在向四面八方扩张和蔓延；你一定会感慨，写诗亦可以教。这是一种怎样的课堂呢？暧意融融，如玉般温润，不燥不火，诗意弥漫，即如话家常，简净而丰盈，不枝不蔓，收获颇丰。随后雪野老师领着孩子们一起读诗，告知读诗的要领:读诗应该像散步一样，不要走得太快，要用心感受，读出节奏，读出诗中的故事。
喜欢雪野老师的课，天然去雕饰；感动雪野老师的课，蹲下身子呵护每一个孩子；更羡慕雪野老师的课，从他嘴里出来的每一句话都是那么诗意，那么活泼，他告诉孩子们可以这样读诗，可以这样写诗，可以去生活中找你心中的诗……这种诗意的课堂，定然是心灵闲适、自由与浪漫的课堂，定是享受成功愉悦感的课堂。听雪野老师的课，有时我会想:出口成诗，且又适宜感的儿童诗，心里会装着多少儿童似的纯真、美好、天马行空的想法呀！这应该是源于热爱生活，善于发现和享受生活的美，而这，也应该是儿童诗教学最本源的目标吧。雪野老师教学中的一切技巧又近乎无技巧，纵观全课，其实雪野老师诗教课的指导都基于每个人都是儿童，都是诗人罢了。
雪野老师启迪我的不仅仅是如何上好一堂诗教课，更重要的是如何在孩子心中种下一颗诗人的种子。有生活的地方，定然有诗，有诗的地方定然会绵延至远方……
