【雪野】儿童文学作家，诗人。浙江宁海人。从事文艺创作近30年，致力于儿童诗写作和教学的推广。现为《中国童诗》杂志主编。
儿时，读《伊索寓言》，小蚂蚁的勤劳，狐狸的狡猾，让幼时的我感觉奇妙无比，似乎世界又打开了新的万花筒；年岁渐长，读到了冰心的《繁星春水》，深深陶醉于诗中美妙的世界中，一股温暖、清新的感觉萦绕在脑海中；此时，更是唐诗宋词皆所爱……但是，从未关注过如何写儿童诗。
今天上午，有幸聆听了雪野老师一节诗歌教学课。上课预告出来后，我不止一次地想，这节课会是怎样的一节课，它能带来怎样的启迪？
听完之后，我似乎找到了些许答案。
这是一节感受“滋味”的课。今日大暑，雪野老师在本课开始之初，紧扣现实情境，围绕“滋味”，让学生说说自己的心里话。出示PPT图片：一枝盛开的花。让孩子们观察图片，说一说：“花儿，你为什么这样红？”孩子们七嘴八舌地开始说自己的想法。有的说，它很美丽；有的说，它很高兴。雪野老师引导学生把花朵当做人来看，从人的角度，揣摩花儿为什么这样红。在孩子们有了自己的感受之后，出示PPT： 想要将感觉变成诗句，需要一个内化的过程。雪野老师出示范诗，学生朗读后，加深了印象，为下一步写作奠定基础。这一环节中，课堂是开放的，又是生成的，在他的悉心的引导和点拨之下，每个孩子都能尽可能地发挥自己的想象力，去听，去看，去想，去玩，亲身感受，乐趣无穷。
这是一节书写“滋味”的课。图片二，展示的是绿叶上的一只小蜈蚣。雪野老师提问，看到图片，你心里涌动起怎样的滋味？又是关键词“滋味”，学生们开始发挥自己的想象，说出自己联想到的句子。当某个孩子说出自己的句子后，雪野老师都会及时地给予巧妙而别样的点评，这些点评，有的侧重唤醒孩子的心灵，有的侧重和孩子的想法发出碰撞，既可提升学生的能力，又含规范育人之功，对于那些不能认同的回答，雪野老师也不是简单粗暴地否定，而是真诚地予以回复，让孩子感受到尊重，获取探索的勇气。雪野老师风趣幽默，在说到小蜈蚣的脚时，绘声绘色地讲到了小蜈蚣买鞋的故事，让学生更进一步打开思路。“诗歌是说出来的，写出来的，不是编出来的。”在学生讨论后，雪野老师让孩子把自己的想法诉诸笔端，写出自己心中诗的语言。
这是一节诵读“滋味”的课。学生习作之后，当堂展示自己的作品，收获勇气与信心。雪野老师做了及时中肯的评价，并告诉同学们，所谓滋味，在眼，在鼻，在舌，在手，在心……你要调动你的感官，一种心情，一种滋味。课堂的最后，出示诗作《有礼貌的百足虫》，和同学们一起展开想象，诉说小蜈蚣的故事，书写小蜈蚣的诗歌。
雪野老师的课堂，纯美、温暖、博爱、诗意。在雪野老师的课堂上，你能听到小草破土而出的声音，你能看到花开瓣瓣的娇艳，你能品读生活的滋味。浅而易懂，触及心灵，这，就是爱的课堂，这，就是诗意的课堂。这样的课堂，源于先生对教育本质的深刻认识，源于先生的文化积淀，源于先生对生活、对孩子的爱。
这正是：
一花一叶为世界，千般滋味是写诗。
童言童语皆童趣，诗意一缕心中起。
字数：1300 2019/7/23
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