鸟欲高飞先振翅，国要强大先育人。中国的第二个百年目标建设社会主义现代强国的实现必须依赖于教育，教育的强大需有高质量的教育团队和教材来支撑。习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。所以2022版的课标诞生了。教师是教育实施的践行者，教师的理念正确学生才能受到正确的教育。于是晋城教育局组织为期一周的教师能力提升培训，在这次培训中我收获了很多，在很多方面需要转变。
一、教学思想上始终要把立德育人放在第一位。
课标的指导思想是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育。落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 我们要立足学生核心素养发展，集中体现数学课程的育人价值。师者，传道授业解惑也！传道、解惑是终极目标，授业是载体。我们首先要要培养孩子们阳光开朗的性格、积极向上的心态、活跃缜密的思维，引导孩子们成为健康幸福、积极向上的人。其次才是学习成绩的高低。学习是为了成人，而不单单是成才！
二、教学实施过程中始终以培养学生核心素养为最终目标。
我们要通过义务教育阶段的数学学习，使学生逐步会用数学的眼光观察实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实界（简称“三会”）。让学生能获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、本技能、基本思想、基本适动经验。(简称四基)。体会数学知识之闻、数学与其他学科之间、数学与生活之的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。(简称四能)。让学生对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习惯，形成质疑问难、自我反思和勇子探索的科学精神。培养学生数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。落实立德树人根本任务，实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
三、教学形式应以设计主题活动和项目任务为主。
新课标综合与实践中指出学生学习重在解决实际问题，要以跨学科主题学习为主，主要包括主题活动和项目学习等。第一、第二、第三学段主要采用主题式学习，将知识内容融入主题活动中；第四学段可采用项目式学习。所以我们要打破学科壁垒，软化学科边界，走向学科融合。由传统的零散的，碎片化的知识学习转变为以本质相同知识体系和思维方式或思维角度相同的融合性的大任务，大观念，大单元的教学。
四、教学评价应以育人为导向以评促学，以评促教。
要强化绿色、全面、综合评价观。强化诊断性、形成性评价。强化发展性、增值性评价。强化评价结果科学应用。改进结果评价，扭转功利导向。强化过程评价，尊重客观规律。探索增值评价，挖掘发展潜能。健全综合评价，力避片面倾向。
总之， 面对新课程改革的挑战，我们任重而道远:，我们必须认真学习，正确、深入的理解新课标思想，更新教育教学观念，把握课堂教学的基本要求，改进教学方式，提升自我素质，培育学生核心素养，把学生培养成为有爱国情怀有高尚的情操有渊博知识有奋斗精神的综合能力强的全面发展新人尽自己的应有的力量。
教育之路漫漫，育人之心灼灼，心有所信，方能远行。我将与所有的教育同仁携起手来，共创教育的未来！
附诗一首:
遇见
何其幸，遇见你，便有了幸福的时光;
何其幸，走近你，便有了前行的方向;
何其幸，拥抱你，便有了坚定的信念。
