2019年12月18日，星期三，新乡第43，44次约练
问题不发生就永远不知道真相，问题是带来改变的契机。
前段时间孩子上黑板上板书出现错误，老师说了两句，回来以后积极想办法来提高自己的学习效果，课前预习，课后复习，上课认真听讲，看到孩子以这样积极的状态面对学习中的困难，感到特别欣慰和鼓舞，就这个事，还对孩子进行了鼓励，希望孩子继续下去。但今天发生的事，让我有所疑虑，孩子并不喜欢数学老师，每天耳提面命让孩子黑板上板书，他讨厌数学老师这样的做法，我今天和数学老师联系的时候，就是感谢老师的关注，也赞同老师对孩子严格要求，在孩子看到老师微信的时候，就会担心，如果在学校表现没有达到老师要求的时候，会不会提及家长？让孩子觉得有点难看，这些都是孩子所顾虑的，这些都是我没有想到和注意到的地方，一看到孩子面对学习用这种积极的办法就只顾着得意了，而没有看到孩子被老师批了以后还在积极想办法的背后这种坚持，这种隐忍问问孩子怎么做到的？最起码同理到的孩子问问孩子怎么做到的？昨天听到孩子这样说的时候，心里觉得孩子特别特别不容易，在那样的环境中，怎样坚持下来的？看来以后和孩子的沟通中，不仅要具体，还要更详细化，更全面的了解事情背后，孩子心里怎么想的？问问孩子的感受，以前老是自我感觉良好，尊重孩子，接纳孩子，等等吧，一系列的，今天这件事，让我对亲子关系又有了一个重新的认识，和接下来的一个改变。
这会实际上又有许多问题，想问问孩子，那讨厌数学老师，什么时候最讨厌的，有没有稍微好一点的情况？当在黑板上板书后正确了，那个时候还讨厌吗？如果期末考试数学成绩提高了，还会讨厌吗？这些问题得有一个适当的实际才能出现，比如说成绩比以前稍有进步，孩子情绪比较愉悦的时候，他或许会思考这些问题的。
现在要做的就是和她一起面对这个困境，上黑板上板书时和孩子一起办法提高正确率，回到家的时候多听孩子说说吧！毕竟感受是孩子的，只是一个引导和陪伴的作用，我们用心温暖和照亮孩子所走的路，至于怎样走下去，还得孩子自己决定 ，我们要做的就是相信孩子，相信相信的力量吧！
