朋友和我聊天说，初一的女儿又和同学生气了，那个同学总是取笑她的穿着。朋友无奈地说，教育孩子好多次了，不要太在意别人的看法，做好自己就行了，可是也没用。
小宝也在新学年一开始遇到了人生新问题。来了一个新的班主任，最看重他的、原来的班主任轮岗去了低年级。新学期“新气象”，各位家长、各个孩子也都“十八般武艺”躁动起来。在新的“秩序”尚未建立的这段时间，小宝开始迷茫、怀疑、动荡了，学习热情明显下降，各方面的积极性也不如从前了。
孩子从八九岁，开始关心别人是如何看待他们的，关心别人是否觉得他是个好孩子。这种思维方式容易将“什么是好事”和“什么是别人的期待”相混淆。孩子在小学时，更渴望取悦父母，然后慢慢地开始变得更渴望取悦同龄人。与同龄人交往越来越多，受同龄人影响也越来越多，是青少年发展的正常和不可避免的部分。
孩童时期学习来的道德标准是诚实、合作、自尊、自爱、慷慨、善良......慢慢长大，遇到的与孩童时期所学习的道德标准所不同的事情也越来越多，比如欺骗、蔑视、激进、冒险、势利......如果青少年没有发展好自己内在的力量感和安全感，就很容易在成长过程受到道德标准不同所带来的冲击，引起内心的混乱和抵抗，从而产生压力。
作为父母，在孩子的这个阶段遇到孩子面临成长困难，需要帮助鼓励并帮助孩子，指导孩子成为更好的自己。具体的指导原则是：
发展积极的自我形象。青少年对自己感觉越好，越不会屈服于同伴压力，越不会迫切地需要得到同伴的认可。父母要做的是支持青少年不稳定的自我形象。
表扬青少年的努力和成就。不管孩子看起来多么独立，他仍然需要父母的爱和鼓励。注意表达，不要使用羞辱、批评、比较、诋毁等沟通绊脚石。
培养孩子的兴趣，鼓励青少年参加感兴趣或擅长的活动。会让青少年对自己感觉良好，从而产生内心的力量感。
让青少年承担真正的责任。自我导向的责任是写作业、整理自己的房间等等自己的事；他人导向的责任是监督弟妹、帮忙做饭、照顾宠物等，让青少年觉得自己是家庭团队中有用且重要的成员。当然，也不必局限于家庭，还可以做社区工作，都能给青少年带来更大的成就感。
鼓励孩子独立思考。可以利用晚餐时间展开家庭讨论，可以对孩子说，“我不会因为大多数人做什么就认为某件事时对的。”“如果人们知道你有自己的想法，他们会更喜欢你。如果他们看到你为了讨好每一个人而卑躬屈膝，他们就不会尊重你。”“你会怎么想？”“如果是匿名投票，你会怎么决定？”孩子独立思考能力越强，就越不会对外界声音所干扰。
鼓励青少年发展支持性的友谊。如果青少年有支持性的朋友，哪怕只有一个好朋友，也不太可能被人群所左右。可以和孩子讨论一下什么才是真正的朋友。朋友是一个喜欢你这个人的人，当你遇到问题时他会理解和帮助你，当周围的人取笑你和为难你时，他会支持你。真正的朋友不会根据你穿什么衣服来评判你，不会让你去做那些会伤害你自己的事，也不会在情况变得艰难的时候抛弃你。
孩子在遇到成长困难时，需要的是父母的爱、信任、尊重和支持。互勉。
