“读万卷书，行万里路”，之前常听这句话，也一直很相信其中的道理，但是要说切身的感受却几乎是没有的。为什么？现在想来，是不曾行过那万里的路途。
十一假期，走了很多地方。也切实体会到什么叫“行万里路”。作为一名教师，特别是乡村教师，“爱国教育”其实并不容易，很多历史事件由于年代的久远，学生难以有切身的体会，只凭借一些历史资料的视频图片，很难真正打动学生。更进一步说，不只是学生，恐怕教师也是一样，没有经历的事情，如何引起共鸣？这个问题曾经一度困扰着我，没有想到这次的旅程给了我答案。
“山海关”，因其依山襟海而得名，更是一度被冠以“天下第一关”的美誉，确实是雄壮威武，令人神往，而据此不远的“老龙头”，却让我更真切的感受到历史的厚重。
碾房、粥房、水井、牢房、粮仓、云牌、关帝庙、演武场……一处处，一点点，在我心里勾勒出了曾经守卫这里的将士的生活，而这一切拉进了我们与历史的距离。看着粥房里那口巨型大锅，我会在脑海里想象，当时驻扎在这里的士兵做饭的情景。大锅上面的一尊小小的灶王，更为此地增添了无尽的烟火气息。神奇的是，锅下面还有个小小的房间，门上刻着“龙武营”三个字，这样的地方是用作储存粮食还是饭菜运送呢？小小牢房那已经掉漆的牢门上，也蕴藏着无尽的历史的痕迹，里面的一桌一凳上，曾经关押着被捕的敌寇还是被罚的士兵呢？“戚帅演武场”里，那位民族英雄戚继光就是在这里操练士兵，守卫疆土的吧？上刻“将臺”的点将台上，一定也有这位英勇的飒爽英姿吧。
在有着“长城连海水连天，人上飞楼百尺巅”之美誉的澄海楼下，有几块石碑，石碑已经破败不堪，有一块甚至辨不出字迹。细读旁边的说明，不禁怅然。两块石碑都是清朝皇帝的“御笔”，可是在1900年八国联军入侵老龙头的时候被毁，有一块甚至被刻上了外文。前面是守卫国土的营地，楼上是曾有着无尽辉煌，倍受赞誉的“望海楼”，眼前却是破碎不堪差点毁于侵略者之手的“御笔”。历史在这小小的地方留下了截然不同的痕迹。这背后又隐藏着多少可说可叹的故事呢？
我怀着一种怅然的心情向长城下的海边走去，一抬头，那悬挂在入海石城之上的五星红旗，顿时消散了我心中的阴霾。转头再看邓小平主席一九八四年九月所书的“爱我中华，修我长城”的石碑，我的心里忽然就释然了。是啊，我们经历过誓死的坚守，经历过屈辱和抗争，如今，我们终于可以直面以前的种种，吸取以前惨痛的教训，继承守土卫国的决心，昂首挺胸的走下去。就如每个人的人生路途会经历很多阶段，一个国家也是如此，而挫折，会让人更快的成长，更能砥砺新一代人奋发向前。
脚下踩着长城的青砖，触摸着历经风雨甚至有些破败的石墙，回首这里曾经发生的种种故事，逝去的时光也可以展现在眼前，那时的坚守，屈辱，乃至绝境里的反抗，崛起，都一一印在眼前。还有什么比这些更能触动人心呢？
文字能表达的心情是有限的，由于自己游览，对于很多遗迹的理解也难免片面，可是这种身在历史之中的感觉却是实实在在的。历史在哪里，爱国主义教育该怎样进行？我想，虽然视频图片的讲解胜于干巴巴的文字记载，可是身临其境的去看，去触摸，去了解，才是我们进行爱国主义教育最有效的方式。当然，如果有更专业的讲解，选择有效的组织，我们的爱国主义教育一定会更能深入学生的内心，给他们以心灵的洗礼。
古人说“读万卷书，行万里路”。我们总觉得孩子的阅历不足，看事情片面，异想天开，也往往喜欢代替他们去做决定，用我们认为的“正确”去左右他们。可是随着孩子年龄的增长，他们也越来越抗拒我们的这种安排和种种“说教”。所以，不只是爱国主义教育，甚至很多的价值观的形成，是不能单凭语言的引导的，再精彩的演讲，也比不上他们一次亲身的经历。所以，让他们遵从自己的内心，去经历，去触摸，去感受，未尝不是一种好的方式呢。
当然，我知道自己的想法难免理想化，毕竟每一个学校对于学生的集体外出活动都是会很慎重的，客观的限制在所难免，可是却并不是不能实现。很多时候我们不去做，不是因为不能做，而是做的成本比较大，耗费的精力多。但无论怎样，在我力所能及的范围内，我还是希望，能带着孩子们在“读万卷书”的同时，“行万里路”。
