阜欣小学 商福霞
通过阅读这一章我知道了：这是以S市初中信息技术课程为例，调研课程标准的实施现状。
通过阅读我知道了调查设计包括四部分内容：
一、调查问题及其理据
本次调查探讨和分析的主要问题是：
1.从“课程标准”到“教学实践”的现实情况是怎样的？换句话说：课程标准在教师心目中究竟是怎样的？
2.教师是如何理解课程标准、又如何使用课程标准来指导教学的？
我国第八次改革的一个亮点就是“课程标准”取代了传统的“教学大纲”
“教学大纲” ――刚性，课程标准――弹性
首先，课程标准所提出的是最基本的课程目标――只规定了最低限度的标准线
其次，课程标准是对学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的要求。
因此：由“教学大纲”转向“课程标准”是一种教学理念的转变。
二、信息收集与分析方法
本次调查更注重的是“课程标准”实施过程中教学现象的发生和解释，是对教学实践环境中的教师教学行为理解的一种努力。因此总体上采用质性方法，但是为了使信息表达的更加清晰、准确，强调数据的可比性，在不损失研究信息的情况下，也会根据需要适当采用量化的方法。
质的研究最常用的数据收集技术有三种：访谈、观察和分析文件。
三、调查样本选择
从“地区”和“人员”两个方面来确定所需获取的样本。
四、调查的局限和采取的措施
调查是有局限性的，还采用了“三角检验”“准统计”等检验方法，以使调查结论趋于合理和有效。
