我像往常一样走进教室，却发现很安静。

      几十双亮晶晶的眼睛直盯着我看，脸上还露出让人捉摸不定的笑意。不对呀，老师进教室前叽叽喳喳闹闹哄哄的才是孩子们的正常状态呀。我疑惑的扫视了一下教室，发现教室最后排课桌上坐着两个人：一个小男孩，一个年轻的女人。女人神情很窘，抬头看看我，又低下了。我很奇怪：都上一年级了，家长还陪着，太溺爱了！

      孩子们一会儿看看后面，一会儿又看看我，偷偷地笑着。我刚想问明情况，那个女人放开孩子，快步走到我跟前：老师，我家孩子刚从北京他爸那儿回来，今天才报名，我小孩好动，喜欢跑，怕影响其他孩子上课，所以坐在旁边看着……她说话时显得很拘谨，两手不停地相互搓着，眼里充满恳求。

      我问她孩子叫什么，她说叫郑希希。报名时为什么不说朋情况？我对她这种先斩后奏的方式很不满。她更窘了：小孩以前不是这样的，自从我跟他爸去北京打工后慢慢变得好动了，而且不说话了。我 报名时说了……学校不收……学校不收，孩子就上不了学，老师，我问过医生，医生说会慢慢好的。老师，我不是故意隐瞒的。看着她满脸的恳求和歉意，我没再说什么。

      可就在她和我说话之际她的孩子已离开了课桌，在教室里来来回回地跑了好几圈，嘴里发出啊啊的声音，时而跑向窗户边，用力拉扯着窗帘，时而拍打教室的后门，时而推搡其他孩子的课桌……她赶紧将孩子拉到座位上，两只手紧紧按住孩子的双手。

      我仔细观察了一下那个好动的孩子，他长得跟其他孩子并无两样，看上去也很可爱，只是身子在不停地扭动着，总想从妈妈的双手里挣脱出来，眼神不专注，游离不定。

      上课前，我点了一下名，在点到郑希希时，她没反应，甚至都没看我一眼，我又喊了一遍郑希希，他依然没反应，他妈妈替他应了一声。我的心咯噔了一下，这孩子并不仅仅是好动，好像问题更严重！经过几天的观察，而且喜欢玩危险的东西，喜欢爬高爬低，将同学的位桌推倒，将教室的窗帘撕扯下来，还有自虐，生气时咬自己的手，扯自己的头发，他从不与人交流，说话，只是发出一些别人听不懂的声音。“这是自闭症的表现，这是一个患有自闭症的孩子！”我感到非常的揪心。

      这样一个孩子在班里，无疑会影响其他孩子，且不说他妈妈在教室里陪读，让上课老师觉得别扭，单是他以及其他孩小的安全问题就让人极其费心。但孩子已经坐在这里了，他就是我的学生。看到他这样，我既担心又难过，作为老师，我多么希望他像其他孩子一样健康快乐地成长。从那一开始，我就暗暗下定决心，一定要帮助这个特殊的孩子。

      每次上课提问，我都要点他的名，一遍，两遍，三遍……尽管他不回答；每次表扬，都不忘带上他的名字，而且声高昂，让他能听到，尽管他没反应；每次走到他身旁时，都会用手摸一下他的头，尽管他一时还感觉不到我的爱意。下课时，我让孩子们跟他一起玩耍：踢球，捉迷藏，丢手绢……活动课上，我跟他做游戏，带他拍球，教他发音；体育课上，我和孩子们带着他做运动……

      这样持续了一年，有一天上课时，我发现郑希希的座位上只有他妈妈一个人，刚准备问是怎么回事时，忽然发现郑希希从课桌下探出脑袋，手里拿着半截粉笔，疾步走到讲台前，将半截粉笔塞进我手里，转身回去了。我握着手里带着郑希希体温的粉笔，不禁热泪盈眶。这个孩子终于肯与我交流了！虽然他不曾开口喊一声老师，不曾和我说一句话，但他用最真诚的行动来表达对我的爱意，我也读懂了他此时的心声：老师，您写字需要粉笔，我捡到了半截粉笔，我把它交给您。

      我攥紧手中的粉笔，这是何其珍贵的礼物啊！我要抓住这珍贵的时刻，进一步的帮助这个孩子。“郑希希小朋友非常懂事，也非常有爱心，在桌子下面捡到了半支粉笔，他送给了老师，知道老师上课离不开它，说明他喜欢老师，关心老师，还有郑希希最近非常乖，上课没乱动，下课也没乱跑，我们是不是该表扬一下他呢？”在我的感召下，孩子们使劲地鼓着掌：“郑希希，你真棒，郑希希，你最棒。”孩子们一边鼓掌，一边高声称赞着。郑希希的脸突然红了，眼里闪烁着兴奋的光芒。这次他的眼神没有游离，而是看向我，足有五秒钟。我朝他微微一笑，并为他鼓掌。他竟然回馈给我一个微笑！尽管只是一瞬间，但我看到了他的嘴角向上翘起，弯成了一弯新月，眉毛舒展，眼睛晶亮；我也感受到了他此时是多么开心，多么快乐！我清清楚楚地看到他的母亲眼里噙满泪水。

      那一刻，我好幸福――孩子的心门终于慢慢打开了，肯让阳光照进来！我所有的辛苦与努力终于有了回报，这瞬间的微笑来的是多么不易啊，我整整期待了一年！作为老师，没有什么比这更让人幸福和骄傲的事情了。所有的苦和累在这一刻都化成甜蜜。

    孩子，谢谢你，你让我体味到了人世间最美好的情感。我只是给了你一缕照进心灵的阳光，你却给了我整个春天！

      孩子，老师以爱的名义向你承诺：老师会一直握着你的手，带你走出你的小天地，走向美好的明天。