好朋友照相馆在爸爸妈妈的大力支持下终于开业了。孩子们在筹备的过程中从家中收集了各种关于照相馆的物品，全家福、个人写真照片、相册、各种服装、饰品、照相机，孩子们可以在好朋友照相馆里尽情的装扮、拍照。
刚刚开业，孩子们都迫不及待的到照相馆里玩游戏，但是通过老师的观察发现，孩子们对于照相馆里的流程熟悉，知道要先化妆、然后穿上自己喜欢的服饰、但是拍出来的照片确实“不忍直视”的，有的切掉了头，有的模糊不清、有的直接曝光什么都看不清、还有的直接被道具挡住了，这样的照片没法呈现给小客人们，我们开始寻找解决问题的方法。
第一：分析原因
针对这些问题我们展开了讨论，了解产生这些问题的原因。通过照片回顾，我引导孩子们观察拍出来的照片为什么会这样的原因，通过这种回放的形式引导孩子学习拍照的正确方法。师：“照片怎么了？你是小顾客你会喜欢这张照片吗？”
幼：“照片歪了，看不到小朋友的头。”
幼：“照片拍的不清楚。”
幼：“看不清小朋友。”
于是通过观察，我们分析了原因，并通过讨论和示范了解了拍照一张照片的方法，相机要对准被拍摄的人，并将人像放在显示屏的中间位置，上下、左右的距离相等，这样拍出的照片就不会歪歪扭扭了。
第二：拓展经验
根据孩子们拍照的经验，我们继续讨论如何拍出更好看的照片呢？激发孩子们互动合作参与游戏的乐趣。
师：“去照相馆我们怎样才会拍出好看的照片呢？”
幼：“穿好看的衣服，化妆。”
师：“还有呢？”我呈现了孩子们的写真照，引导幼儿观察。
幼：“要开心，要微笑。”
幼：“摆好看的动作。”
幼：“要很帅。”
结合孩子们的表达我一边结合照片，一边引导孩子们回顾自己拍照的经历，经过分析和交流，由此激发了孩子们更加愿意开展游戏的愿望。
第三，丰富内容
在观察和引导下，孩子们为了拍出更好看的照片，开始模仿照相馆制作各种类型的背景，“我要在小花园里拍照，可以做一个小花园的背景”“我要在海底世界拍照，可以做一个海底世界的样子，有很多小鱼”“还可以做一个动物园，里面又很多小动物”，孩子们有着丰富的想象力。瞧，活动区时间立刻就动起手来。他们利用废旧垃圾袋和各种彩色卡纸进行拼贴，不一会，小花园的样子就表现了出来，我们期待小小摄影师拍照的 那一时刻。
孩子们的思维特点是以具体形象思维为主，虽然每个孩子都有从小拍摄写真的经历，但是经过一段时间孩子们就会淡忘，因此此方面经验会比较陌生，所以在区域活动讲评时，教师应通过照片、视频等形式引发孩子们回顾经验，深度推动游戏继续开展。
