人的眼睛生来是为了看东西的，大自然的万事万物，尽收眼底。学生天天生活在校园里，对校园的一草一木，一砖一瓦都非常熟悉，但在写“美丽的校园”这一作文题时，许多学生写不出校园的特点，记流水帐的很多。学生是对校园不熟悉吗？不应该啊，写不具体、写不出特点的原因是学生没有学会观察。
观察在百度里的含义是“有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。”观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其它感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。
校园内的每一处风景，学生看到的只是视觉范围的感知，而风景里具体的东西并没有仔细地去观察，学生没有观察就没有思考，对事物的理解只是停留在表象阶段。至于事物之间的因果联系更是不得而知。没有深入的观察，就不可能激发智力的活动，学生写起来就不细致，不生动。那么，培养学生的观察能力有何作用呢？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第17条“教给学生观察”中说得很清楚。“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位，从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来。知识借助观察，进入”周转“，像工具在劳动中得到运用一样。”一个观察能力强的学生绝不会是成绩差的学生，老师如果善于利用以前的知识来进行一次又一次的观察，他就能使学生的“旧”知识变得愈加牢固。
学校里有一座英才亭，是八角形的，为了让学生近距离地观察这个亭子，我在班上给学生列了观察提纲，带着提纲有目的地观察，学生针对性就强多了，由远及近地看英才亭的整体是个什么样子？学生观察时要想像，要调动以前的知识来描绘这个画面，这样学生头脑里的知识就活跃起来了，英才亭的外形在他们脑海里就形成了感性画面。走近英才亭，观察它的形状，学生通过摸一摸，看一看，坐一坐，充分地感受英才亭带来的舒适和美感，学生边观察边思考，坐在英才亭里，我们有什么感受呢？这座亭子为什么叫英才亭呢？学生通过亭子来探寻和发现它与实际生活中的联系。就是这样有目的的观察，让学生在写英才亭时有感而发。
经常把学生带出去，让他们去接触大自然，体验大自然，这样会触发他们内心对事物的理解和看法，学生好奇的目光就是他们对待观察最积极的态度，经常这样观察，让他们倾听大自然的声音，感受大自然博大的胸怀，学生的每一次发现，每一 次欣喜，都可能产生许多意料不到的问题，而问题的产生必将激发他们探寻的兴趣，这样，思维的运转、智力的提升、生命的觉醒，让儿童观察力得到迅猛增长。
苏霍姆林斯基说：“要让孩子心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的源泉，就必须教给他观察发觉各种事物和现象之间的众多的关系。”学生在生活中观察那些原来觉得已经习惯了的东西，看见了以前没有看见的东西，而他们发觉的东西越多，产生的问题就越多。这样就可以追溯到知识和思想的最初发源地——周围世界，这是思维的一个最重要的特征。
让孩子学会观察吧！这是提高他们智力必不可少的一个手段。
