《自然之道》是人教版小学语文四年级下学期的一篇精读课文，这几天配合学校的教研活动，一直在听四年级老师的同课异构。听了三节《自然之道》，区别在于第一课时内容的把握上。这也是我们老师们评课时争论最多的问题。
第一节课是谢康丽老师的，导入新课后，学习生字，按照先读带拼音的词语，去掉拼音读，点读，接着到词语的意思，最后到书写。紧接着用检测的形式引出课文的主要内容，下面学习目标二设置的问题是，默读课文3-4段，找出我们看到了什么，又做了什么事？（自学提示：我们看的用横线画出，我们怎做的用波浪线画出）
第二节课是景浏妍老师的，前半部分基本相同，变化的点在于课文主要内容的学习更深入一些了，第二个学习目标换为初识文本，找到“我们”上岛到最开始看到了什么？（自学提示：用横线画出对应的句子，把你的感受批注在旁边）
第三节课是郝丽婷老师的，前半部分相同，只不过在孩子理解词语的时候，老师把方法板书在了黑板上，第二个不一样的地方是，多了一个检测朗读的环节，接着就是总结了课文的主要内容。
听完了三节课，我有以下几点思考：
1.中年级介于低年级、高年级中间，第一课时字词教学教要教多少，占多少比重，这个值得继续探讨。
2.这几位老师字词教学都很到位，字词的一步步朗读教学、黑板字的书写都体现了老师的高素质，但是缺少了最后的点评学生字词环节。
3.在题目“自然之道”的道理解上，孩子缺少认识，此时老师可以引用字典里的解释让孩子们自己选择正确的答案，从而理解课题。
4.主要内容作为本节难点展示的环节，应该体现一个学生学习的过程，给孩子介绍方法，如（时间、地点、人物、起因、经过、结果，总结后连在一起，并且体现主要内容概括从长到短的学习过程。并且在出示主要内容时可以借助一张ppt把主要内容涵盖进去。
听课后“后生可畏”一词一直在我脑海里重复，作为一个不新不老的老师，我需要更加努力了！
