图片发自简书App
01
儿子学习爵士鼓有段时间了。说不上喜欢，也不讨厌。你让他练习，他就练习。从不主动。
前段时间，因事情多没有督促他，再加上他作业也多，就一直没有练习。
今天周末，时间充分。吃完早饭，我便说，你去把练习下爵士鼓吧。他不情愿地去了。练习的时候，我在旁边看书陪他。
一开始还算认真，看着谱子练习了一会儿，渐渐地，节奏开始变得很不稳定，忽快忽慢，鼓点的声音也是软绵无力。我立刻要求他停止练习，告诉他说，手法按照老师的要求做，嘴里要大声数着节拍……
说完让他继续练习，结果他依然故我，一副不情愿的样子，没有丝毫改观。
我立刻火冒三丈，大声训斥了他。
他的眼泪夺眶而出，伤心，委屈，一边哭，还一边说，你的态度太恶劣了……
美好的周末，就这样在大声训斥和委屈的泪水中开始了。
02
望着他委屈的满脸泪水，我立刻冷静了下来。这不是我想要的结果，这更不是我想要的教育方式。
正面管教的首要目标，是要让大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的欢乐、和谐、合作，分担责任，相互尊重和爱。我们往往表现得好像我们忘记了爱和欢乐是生活与孩子相处的全部目的，并且发现我们依据恐惧、对孩子的评判，期望、指责、失望和愤怒来行事，然后我们还奇怪，为什么会觉得生活如此痛苦。——［美］简.尼尔森《正面管教》
我想起了《正面管教》里的这段话。是啊，爱和欢乐才是生活的目的，为什么要把它搞的如此痛苦呢？
成人的观点总是认为，人要先受到伤害，才能更有收获。这种观念在我们的文化中根深蒂固，以至于我们必须通过伤害孩子来教会他们分别对错。
而在《正面管教》第六章中，作者认为关注于解决问题与关注于惩罚，甚至关注于逻辑后果相比，会营造出一种非常不同的家庭氛围和教室氛围，你的思维方式和行为会因此而改变，孩子的思维方式和行为方式也是如此。
是的。我的任务是解决问题。发火，训斥，于事无补。把思路转向关注于解决问题，应该教给孩子应该做什么。这样孩子在整个过程中是主动的积极参与者，而不是被动的（也往往是抗拒的）接受者。孩子才会开始做出更好的行为选择，而不是感觉到不受尊重。
我开始反思，问题到底是什么？我该如何解决问题？但解决问题之前，我想我的态度应该是和善的、尊重的。
03
我们彼此冷静了一下。
然后我抱着他，轻轻地告诉他，刚才爸爸的态度很不好，你觉得很委屈。我知道这种感觉很不好，爸爸向你道歉。
他的眼泪又下来了，不过情绪稳定多了。
然后，我们沟通了彼此的态度，及问题所在，并成功地达成了共识。
接着，继续练习。他很快接受了我的意见，并努力打好每一小节，认真摸索更好地打出节奏、感觉来……
