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阅读的本质的不是看，而是倾听。语文教学中要坚守朗读品位，坚持对于语感不懈的追求。
儿童离开无拘无束的游戏天地来到学校，要想让他们热爱语文——该怎样做呢？最好的方法，是向儿童揭示语文的魅力——听见封存在文字里的好听的声音。
爱美是人的天性，成人那里已经花果飘零的韵律感在刚入学的孩子那里几乎完好无损。一旦让文字成为儿童耳中听得、儿童口中发出的好听声音，语文魅力便油然而生了。
一年级是带领学生找到文字的韵律之美，培养语感的关键期，不容错过。在一年级，除了认字、写字，时间和精力几乎都用在朗读训练上了。事实证明，这样做是对的。因为我抓住了最迫在眉睫和不容耽搁的事情。
怎样评价一个学生的语文水平？我有一个简单的方法：听一听一个孩子不经练习地朗读一篇陌生的文章，看他是否有预感，大致就可以知道他的语文能力了。在苏大师（苏霍姆林斯基）称之为“开阔的智力视野”。这样的孩子思维往往具有超乎寻常的前瞻性和连续性。
关于朗读还要注意的细节：
1.听录音，画出重音和停顿符号，要求整齐又有预感。
2.最后一遍，连着标点符号读出来。
3.单独发言要求声音响亮，站姿端正。我希望从我的教室里走出去的孩子，既温文尔雅，又磊磊落落——堂堂正正。
教书，就是教做人。气质的培养，品行的熏陶，就在这分数不能衡量的点滴中。
4.齐读的时候，则要他们声音低，柔和。否则，对师生的智力都是摧残。噪音中，大家一起越来越笨。
5.学生表现突出的时候，教师可以专门为这个孩子朗读小故事，全班为这个孩子鼓掌表示敬意和感谢。
