我是一位中学语文教师，在教学第一线兢兢业业工作了近30年。当有一天我看到钟道然《我不原谅——一个90后对中国教育的批评和反思》一书，我震惊了。回顾自己的教育教学历程，心潮澎湃，寝食难安。
为了提高升学率，我潜心研究考纲考题，课上滔滔不绝，把自己整理好的技巧技法，毫无保留地置换到孩子们的头脑中，鼓励他们尽力“克隆”，以图在考场上，一击必中。
“把例题背下来，仿着做！”
“不能用自己的思路写，用书上的话组织语言！”
“看清楚，这类阅读题必须分三步写才能得分……”
于是，我们精心打造出一批又一批“标准件”，家长开心，学校褒奖，我也感到志得意满！
中国的语言文字本是蕴涵了五千年的文化，品味起来美不胜收，但它到了我手里美丽全无，只剩下简单粗暴。我教语文，用数理剖析的方式，刀斩美诗美文，焚琴煮鹤，大拆七宝楼，还沾沾自喜，愚钝！自己也是一个文学爱好者，知道语文是用形象作诗，用感情谱曲的。可转眼引导学生读，却条分缕析肢解成干巴巴的东西。我太势利了!
有人说：语文是功利的，是学生的立身公器。而我们教的东西，大多是敲门砖，门一旦被敲开，砖就没用了。对孩子们的未来又有多大的帮助呢？
“不读书，唯做题”，我们一课课“字斟句酌”磨出来的孩子，又有几个读写能过关的！真是“少慢差费”！
为了准确无误地默写出中考61篇，我“围追堵截”，煞费苦心。熟练再熟练，准确再准确。我却忘了，干什么都有机会成本，那么多时间，如果让孩子们用来熟读《唐诗三百首》，用来吟诵《古文观止》《史记》……唉，多么可怕的智力浪费，触目惊心！
学生本应该用情感领悟母语，用智慧解读母语，用心灵品味母语。可我们把孩子死死拴在书桌上，把他们的思维圈在干瘪狭小的教材里。久而久之，他们的视野、思维、行为准则都越来越狭隘！还谈什么境界！
在残酷的考场拼搏中，孩子们的眼中只有红色的分数。他们把分数看得比命还要重要，多一分欢喜雀跃，少一分泣涕涟涟。这样的孩子，他的人生格局能有多大？
日复一日的竞争，把孩子屏蔽在七彩世界之外。他们被一口口喂大，渐渐地，他们失去了觅食的能力，嗷嗷待哺，变成一个个乖顺的“宝宝”。难怪有的孩子升学后成绩就下滑，因为他一遭遇自主学习，就手脚无措。
是我们折断了他们奋飞的翅膀，是我们掐灭了他们创造的火花，是我们劈掉他们的自我和个性！钱学森老人临终前叹道：“为什么我们的学校培养不出杰出的人才？”想一想就不寒而栗！
学生一直在考场上追逐，导致他们“提前兴奋”，许多孩子一上大学就懈怠厌学，在本该奋斗时光里不是一翅冲天，而是折戟沉沙。这能怪他们吗？
有时我在课堂上公开宣扬：考试时这样回答，平时可以那样理解……无意间培养了孩子的双重标准，应该吗？真正的教育应该注重孩子内心最真诚最有兴趣的部分，兴趣被我们扼杀了，真诚也要虐杀吗？
有时兴致所至，把语文课上成历史课，政治课，完全忘记语文应从文字入手，需要用心谈，随心说。而体会那有体温，有生命的肉做的文字，才是学语文的第一要务……
忽然想起一首歌《我多想唱》，在我读中学时非常流行，曾经唱出了我的烦恼，唱出我的不满……歌中唱到：
我想唱歌可不能唱，还有多少复习题都没有作，努力吧准备考重点，老师听了准会这么讲，时时刻刻的光啃书本，这样下去就像书呆子一样，这种烦闷的生活多枯燥，凭这怎么能把让人生精彩。生活需要七色阳光，年轻人就该放声歌唱，老师呀老师呀你要想想，难道你过去就是这么样……
将心比心，我无比惭愧！
近30年的辛勤耕耘却如此荒唐！
对！我真该好好想一想！好好想一想……
