《坐井观天》是二年级上册一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天有多大这一件事。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成,对话的朗读是本课的重点,寓意的理解是本课的难点。我认为本节课从整体上看,有以下几个方面的特点:
一、激趣导入想去学
上课伊始,用“课堂上除了来了许多长沙的语文老师,还有两个小伙伴,他们是谁呢?”开启本堂课的学习之旅。以“生活中见过井吗?哪里见过?”并联系生活,唤起学生对“井”的认识,顺势将“井”读准确。理解题目意思后,老师以“关于主人公,你想知道什么?”这个问题启发学生提问,让学生带着问题走入文中,主动去探究。
二、带着问题主动学
学生都有很强的好奇心,他们迫不及待地想得到答案。教师把握这一契机,让学生带着问题,从自己的角度,有目的地去读课文。以“哪个问题不明白,你想请教大家或者是你已明白了,想考考大家”不断地引发学生思考,引导学生提出问题,又引导其他学生解决问题。连评价标准都变成了问题方式。如:书写姿势端正吗?间架结构合理吗?关键笔画正确吗?标准很明确,学生也更加乐意做。在做中学习,获取知识。很多都是自己提出问题,也更加乐意去解决。在问问题,解决问题的过程,点燃思维火花,促使学生“乐思”“多思”。
三、花样点评乐于学
相比高年级学生,低年级学生或许更加喜欢“小老师”称呼,多光荣的事呀!本堂课的老师小老师可多了:有字音小老师,字义小老师,书写小老师等。人人都可以当老师,还有“奖励你做什么”,评价语丰富,充满了对学生的肯定、鼓励、表扬,这样学生获得更多探究的动力。
四、给足时间人人学
课堂是面向每一个孩子的学习,所以要给每个学生充分的整块的独立学习和思考的时间。本堂课,老师给足了学生朗读课文的时间,只有课文读熟了,后面的环节才好开展。小组合作的时间也充足,学生讨论比较热闹碰撞出更多思维之花。