近段时间在上《声律启蒙》吟诵课的时候，看到几个小学员，没精打彩诵读，尤其是景文，懒用手指跟着吟诵认字。平时很用功的俊俊也显得开始有点懒惰了。
针对这种现象，应该是对吟诵课程儿童班做相应的调整了。
考虑再三，学语言应该是使用，是我们的最终目标；而不是为了吟诵而吟诵的，小孩子不会有那么高的情操，为了语言艺术。
同时根据现在小学的语文教程有500多个成语要掌握的实际情况，可以在这个学前班，让孩子们主攻方向是往成语方面去靠拢。
《声律启蒙》有很多都是涉及到成语，可以用围绕着这个为核心，不要再将花花草草的图片浪费在讲课课件了。
从现在开始，主攻方向就是围绕着《声律启蒙》展开成语的听故事讲故事，应用到生活口语情境当中去。
昨天开始已经和学员家长沟通，让他们准备好，这个星期开始就让他们课堂上讲一两个成语故事；有积分奖励，每月奖励一次奖品。希望通过这种积分的激励，能够调动他们的学习积极性。
为了更好的研究应用这个语言学习方案，借鉴了网上相关FM的成语栏目，参照他们是怎样的开展讲故事、应用成语的方法。
目前，栏目的大锤叔叔所策划的成语栏目是比较接地气，是和小学语文是同步的。
在当前互联网多元化文化影响下，语言教育确实很伤脑筋，要与时俱进适时变化调整，方为上策。
