1.谈谈一堂好课的标准

叶澜教授对一堂好课的标准是：有意义的课，有效率的课，有生成性的课，常态下的课，有待完善的课。

我认为一节好课的标准是教师教的好和学生学的好。

一、教师怎样教的好？

1.有质量的一节课。可以突破教学重点、难点、教学目标。

2.体现新课程理念的一节课。新课标体以人为本的教学理念，面向全体学生，充分发挥了学生的主体地位。我们要以学生为主体、教师为主导地位，让学生快乐的学习，体验学习的快乐，让学生成为学习的主人。

3.真实的一节课。一节真实的课应该是不完美的课，有瑕疵的课，需要改进的课，有待提高的一节课。需要我们发现问题、解决问题。

4.有趣、有亮点的一节课。

二、学生认为怎样的一节课是好课呢？

1.印象深刻的一节课

2.师生互动活跃的一节课

3.学生反馈效果较好的一节课

2.谈谈你是如何在化学教学中渗透化学核心素养？

什么是化学核心素养？它包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”5个维度。

1.多给学生做化学趣味实验，培养学生自己动手做化学实验的能力，激发学生对化学实验的喜爱，比如魔棒点灯、无色天书、变色实验、制作叶脉书签、鲜花变色、自制白糖晶体。

2.多让学生进化学实验室，尽量让学生参入实验，培养学生的科学探究意识和创新精神。比如《走进化学实验室》基本实验操作，《化学是一门以实验为基础的学科》蜡烛的探究。

3.给学生讲科学家故事，帮助学生了解化学史，激发学生的爱国热情，培养学生坚持不懈、刻骨努力的科学研究品质，提高学生的科学素养。比如门捷列夫、拉瓦锡、道尔顿、侯德榜。

4.教给学生如何制作思维导图，培养学生发散、总结、创造性思维能力，有助于学生课前预习、课后复习总结。

3.说一说你是如何在教育教学中开展立德树人？

1.一定要给学生树立好的榜样，以身作则。孔子曾说过“其身正，不令则行”，在日常的课堂教学中，我们要注意自己的言谈举止和着装，只有时刻保持高贵的品格才可以让学生信服，进而去模仿学习教师。

2.培养学生的爱国主义教育，给学生讲科学家的故事，用他们的人格魅力做榜样，比如侯德榜、屠呦呦，唤醒学生的爱国思想、爱国热情，有助于培养学生的民族自豪感。

3.渗透绿色化学的思想，让学生在生活中节约资源、爱护环境、保护我们的家园。习近平总书记说过“绿水青山就是金山银山”，让学生意识到环境保护的重要性，增强社会责任感。

“立德树人”是我们教育的首要任务，化学学科来源于生活，生活离不开化学，只要我们把立德树人渗透到化学教学中，就会让学生不仅学习到化学知识，还让学生成为一位德才兼备的有用之才。

4.在反思中成长

美国心理学家波斯纳提出:成长=经验+反思。

没有反思的经验是狭隘的经验，只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，有助于完善今后的教学，拓宽专业视野，达到理想的专业发展高度，使自己茁壮成长。

教学反思分成三个环节：教学前反思、教学中反思、教学后反思。

要想成为名师一定要坚持写教学反思、教学随笔，深化自己的思考，构建思维体系，反思成功的地方、不足的地方、教学灵感、学生的创新火花。

5.在你的教学过程中，你是如何进行“自主合作探究”学习？

新课程提倡“以人为本”的教学理念，面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，促进学生思考、自主学习，促进学生的全面发展。

1.创设情境，激发学生学习兴趣。

2.让学生学会自主学习，根据课本内容找到导学案的答案。

3.引导学生合作探究，设计实验方案、做实验、得出实验结论。

（1）提前分组：每组偶数个人数，比如4人、6人、8人。

（2）明确分工：小组长、副组长、记录员、报告员。

（3）明确实验目的、实验操作等环节。

4.促进师生评价，共同成长：小组得分情况汇总、奖励机制。

6.谈谈教师角色的改变

1.教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者，比如“自主合作探究”教学模式。

2.从一名教书匠转变为科研型教师，比如研究课题、写论文。

3.从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者，比如编写校本课程。

4.转变为社区型开放教师，比如成为家庭教育指导师。

7.练习在化学教学中的作用

习题教学是化学知识的重要组成部分,是对学生思维逻辑性,敏捷性,发散性,创造性以及相关学科知识运用能力,自学能力检测的有效手段。

我们要充分发挥教师的主导作用,利用习题教学培养学生的计算能力、总结能力、判断能力，从而有效地提高学生的化学成绩。

1.重视教材上的习题、课后习题，做到举一反三。当堂做、当堂讲、当堂评。

2.课前做课前预习、导学案，有助于培养学生的自主学习能力，帮助学生提前找到疑惑点和难点，提高学生上课听课效率。

3.精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用。比如化学计算题的书写步骤、化合价的计算、化学方程式的配平。

8.谈谈你是如何利用有限的实验器材开展实验？

中国化学家戴安邦：化学实验是实施全面化学教育的最有效的教学形式。

1.认真做好演示实验，激发学生的学习兴趣，便于实验教学的讲解，帮助学生深刻理解实验步骤、实验结论。比如氢气爆炸实验、浓硫酸的性质等。

2.尽量做分组实验。比如高锰酸钾制取氧气、实验室制取二氧化碳。

3.开展家庭小实验。比如白醋泡鸡蛋、鲜花变色实验、辨别硬水和软水。

4.开发创新实验，将生活中的物品代替实验器材，比如用家里常用的药片盒，乳酸菌素片的盒子代替多孔板来做实验，证明分子在不断运动。

9.如何在教学中应用多媒体技术？

1.播放视频，激发学生学习兴趣，培养学生的科学素养，比如《我们需要化学》《门捷列夫很忙》，趣味化学实验。

2.加强直观教学，有利于突出重难点，帮助学生理解，比如播放微观动画视频《酸碱中和反应的实质》。

3.创设教学情境，引发学生思考，比如酸雨的危害、铁生锈的条件。

4.优化实验教学，增强实验效果，可以播放错误的实验操作视频，比如浓硫酸的稀释，氢气、一氧化碳的爆炸实验。

10.如何理解新课程课标中提出的化学核心素养？

1.各构成要素之间的本质联系

“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”和“证据推理与模型认知”，分别是从学科观念和思维方式视角对化学科学思维的描述。“科学探究与创新意识”是对化学科学实践的表征。“科学态度与社会责任”是对化学科学价值取向的刻画，是化学学科整体育人功能和价值的具体表现。

2.重视开展“素养为本”的教学

倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转 变，培养他们的创新精神和实践能力。

3.核心素养和三维目标的关系

五个要素，是从必备品格和关键能力层面对化学学科核心素养内涵的揭示，是学生科学素养在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”等三个方面得到全面发展的综合表现。