我是九十年代的中师生，19岁就登上了讲台，一晃眼就快三十年教龄了。回顾这二十多年的教师历程，我要感谢这个时代、这个社会、这个国家，可以让我在衣食无忧的状态下，安心做好教师工作，因此，从来就没有想过如果不做教师了，我还可以做什么，年轻的时候没想，现在人到中年就更觉得没有必要了。
先来说说我是怎样选择做老师的。我是家中的老幺，一直有着爸爸妈妈和哥哥姐姐的疼爱，自己也特别喜欢小孩，上小学的时候，经常帮邻居阿姨带小弟弟小妹妹玩，初中毕业父母鼓励我考中师，很重要的一个说法就是，我喜欢孩子，也特别受小孩子喜欢。其实，那时15岁的我，对教师这个职业也并没有特别向往，不排斥而已，小的时候经常和小伙伴玩过家家的游戏，做过教师，做过医生或护士，甚至扮演过《八仙过海》中的仙姑，没有对哪个职业特别向往。1994年中师毕业的前一年，我的不少同学通过高考，考上了心仪的大学，面对着种类繁多的大学和丰富多彩的专业，当时我的心中还有些失落，觉得自己失去了更多选择的机会。但很快，1995年我中师毕业了，19岁的我被分配在父亲单位的小学里，阴差阳错，与我同时被分配到学校的另一位老师毕业于湖北大学中文系，而选修语文、准备毕业后做语文老师和班主任的我，“被安排”教数学了。从上中师开始，我就认为做班主任是成为教师的必然，因此，没有当上班主任心中还有些遗憾。但很快我就找到了职业的成就感，作为一名新入职教师，仅19岁的我，很快就与学生打成一片，孩子们喜欢我，家长信任我，学业成绩不错，教研员也认为我是一个值得培养的青年教师，经常把我推出去上公开课。工作的第三年，我就获得了市里课堂教学比赛的一等奖，其他各类奖项更是数不胜数。其实，在这几年里，受到国内钢铁企业不景气的影响，我的学校办学经费极度匮乏，甚至工资只能拿到70%左右，外出参加课堂教学比赛，与我同台的老师都用电脑课件，而我却依然使用幻灯胶片。为什么如此艰难，却没有放弃？我想主要还是职业生涯的开端，让我找到了成就感和归属感，一方面觉得被认可和被需要，另一方面也觉得自己特别适合做老师，内因与外因的结合，坚定了我做教师的信念。当然从另一个角度来讲，父母给我提供了一个安全的家庭氛围也是非常重要的，虽然工资不高，但衣食住行，一样也不用操心，工作的前几年，工资除了买衣服，就是买书，参加各种培训，生活除了工作，就是练字、读书、写作等各种自我提升。我想，从最开始，教师这个职业，就让我感受到了生活的宁静，它不会让人生大起大落、光彩夺目，但也不会让人焦虑、恐惧或者不安，学生的喜爱、家长的信任、同行的认可，还给予了我职业的幸福感，这种幸福是温润而充实的。
作为教师的“衣食无忧”，与“大富大贵”是两个概念，在任何一个历史时期，教师这个职业都没能与“富裕”挂钩，甚至更多的时候教师是“清贫”的。尽管如此，还是有许多人投身于教育，并矢志不渝，用自己的光和热照亮时代前行的道路，古有孔子、王阳明等圣贤，今有陶行知、于漪、张桂梅等师者典范，他们人生的意义不是因为创造了个人的财富，而是将个人的意义建构在为他人、社会和时代创造意义。这些堪称伟大的教师前辈，我虽无法到达他们的成就，但他们产生的光却让我心之向往。做为一名普通的小学教师，就像张文质老师在《教师的使命》一书中说到的，你无法直接将一个篮球明星耀眼的成绩与小学教师的工作挂钩，也很难将一个为社会发展、人类文明做出突出贡献的人物所取得的成就，与小学教师的工作相联系，甚至无法在短时间内判断你教出的学生未来可能成为一个怎样的人。可是，我依然看到身边众多优秀的同伴们，他们将小学教师这个职业作为自己终身的“命业”，竭尽全力培养学生。有人说，小学教师没有中考和高考的压力，工作会容易一点、轻松一些，诚然，如果我们只是把教师工作定位为传授知识、提高学业成绩，那也许小学教师的确是轻松一些。但实际上，一个把教师作为“命业”的人，他的目标是成全学生，促进学生的生命成长，从这个角度看，小学教师的工作不仅难，而且充满了挑战。华为创始人任正非先生就曾说过，“一个国家的强盛，是在小学教师的讲台上完成的。”我相信任先生说出这句话，是经过深思熟虑的，在他掌门的华为公司里，拥有全中国最优秀的人才，也只有华为这样堪当中华民族伟大复兴重任的企业，才更知道人才是怎样铸就的。幼儿园、小学教师的工作，处于终身学习链条的起点处，它的价值在于为学生人生幸福把握方向、奠定基础，但往往因为它很难短期看到效果，而被人忽视和弱化，这就更加需要幼小阶段的老师们有“捧着一颗心来、不带半根草走”的奉献精神和职业定力。
做了26年的小学教师，虽然中途开始兼任行政工作，但始终没有离开过讲台，我坚信，中师毕业的我，根在讲台。从教26年，我一直教数学，一到六年级不知道教了多少遍，对于所教内容，可以说烂熟于心，但是对于每一次接手一个新班，每上一堂课，每面对一个学生或家长，我仍然心存敬畏。“敬畏”这个词，是从一个资深校长那里获得的，当他来到一所新学校，用“敬畏学生、敬畏教师、敬畏学校”表达自己的工作追求。这种“敬畏”里流露的是真诚、是尊重、是热爱，一个管理者，用一种谦卑的姿态面对管理的对象，着实让人敬佩。将心比心，作为教师，我们更要学会“敬畏”，因为“敬畏”，我们才能在自己的一亩三分田里，守住初心，不肆意妄为，不违背规律，不人云亦云，始终站在促进生命成长的立场，做好每一件事。敬畏课堂，我们就会认真备课，研读教材，分析学情，上课前做好充分的准备，只有如此，才能不浪费课堂上的一分一秒，孩子的生命是在一分一秒中成长的，任何一分钟的浪费，都是浪费生命。敬畏学生，我们就会把每一个孩子都看作独立的个体，他们不仅需要被教导、被影响、被爱护，而且更加需要被尊重，我们所教的孩子都是未成年人，有时没有能力判断教师给他们的是否是他们需要的，有时不知道如何表达自己的需要而只能顺从，但我们不能因为他们不会、不敢或者不知道，就无视他们的存在，我们要在乎他们的感受，倾听他们的心声，让他们感受到是被尊重的。敬畏家长，我们就会珍视家校之间的协作关系，因为孩子的健康成长，离不开家庭和学校的共同努力，老师和家长的关系不是对立而是共赢的，是孩子成长道路上的“合伙人”。
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”无论是选择的结果，还是命运的安排，教师成为了我一生的职业，它让我成为了一个自食其力的人，一个为家庭、为他人、为社会创造价值的人。虽然许多学生在成年后，并不记得自己的小学老师，但我并不觉得遗憾，毕竟“做教师”不是为了让学生记住，而是在学生成长的轨迹里，融入我们的影响，这种影响虽然不是显而易见的，甚至是隐性的，但却是深刻的、长远的。二十多年的小学教师生涯，虽然有时很辛苦，有时很困难，但时常能感受到沟通的快乐，帮助他人的满足和幸福，并且确信小学教育对人一生的发展有着举足轻重的作用。借用张文质老师的话，“一个真正有影响力的教师坚定地把教学视为自己的命业，视为一种信仰，视为生命的全部价值所在”,我想说，“做小学教师是我的信仰，我将矢志不渝地从促进儿童生命成长出发,研究儿童，支持儿童，成全每一个生命个体的健康成长。”
