--《窗边的小豆豆》读后感
【相遇篇】
事情发生在大二的暑假，第一次独自一人，去一个陌生的地方当家教，便有了一段不同寻常的经历。
我教的孩子是个即将升入小学四年级的杰克，负责辅导他的英语和写作。然而，杰克并不是因为成绩差才需要辅导，通过杰克的奶奶了解到，他的英语成绩满分，总成绩在班里也是遥遥领先。
而辅导，只是为升入四年级做准备。
我诧异了！可孩子并没有对补课反感，每天见我一来，他就倒好满满一杯水，递到我手中，然后跑进书房，把电扇打开，把椅子拖出，我的课，是从询问他昨天干了些什么开始的。
他的回答每次都是：上午篮球，下午上课，傍晚游泳或街舞，晚上练萨克斯。
在我看来，这样的假期该是很完美了。但在杰克的回答里，我丝毫没有感受到他的快乐。
在教他英语音标和单词的时候，他却是很快乐，很乐于去学。
记单词他有自己的技巧，比如在记五月--“May”这个单词时，他会脱口而出“妹妹”，很多单词，他都是靠这种方法记的。我也尽量顺应他的记忆思维去教。
记得一次，我在教杰克枫叶的单词时，问他见过枫树没，他摇摇头。
紧接着他很兴奋地告诉我说，“老师，有一次我们班上语文朗读课时，大家都读着‘枫叶红了’，我同桌读的却是‘红叶疯了’。”
我哈哈大笑起来，已然忘记了自己的老师角色。
杰克给我讲过很多个笑话，但这个却是至今还记得的。
在练习口语时，我会尽量把身边的场景带入，避免知识的过于无趣和乏味。
对我和杰克来讲，每天学英语都是一段快乐的时光！
可在写作课时，我们俩都头疼了。
有一次我给他布置了一个作文题--“记一件有趣的事”，要求他在一个小时之内完成。
我见他拿着笔，眉头紧锁，若有所思！却始终没能在本子上写下一个字。
这样僵持了十分钟左右，我试着问道，“那你先给我讲讲一件有趣的事吧”。他很认真地看着我，“老师，我真的想不出什么事有趣。”
我震惊地顿在那，杰克见我这样，马上解释道，“虽然我每天都去打篮球，但是我没打过几场真正的篮球赛，每天只是重复的动作训练，街舞也是如此。我的假期被排得满满的，我很羡慕那些每天都能看动漫的小朋友。”
这以后，我不再给他布置作文的作业，但是不久就收到奶奶的这样一个短信，大致意思是希望我给他布置课后的作文写作。
在我看来，阅读和生活才是最好的写作素材，我没有直接拒绝奶奶的要求，一面和她聊起了杰克那次写作文的事，一面用自己的经历说服她。
奶奶是个很有文化，通情达理的人，她决定听从我的建议。
我首先给杰克列了个书单，其中一本就是《窗边的小豆豆》。
我希望通过这本书，让杰克明白，每个人都是与众不同却又无与伦比的，也希望他能更好地认识学习和生活之间并不是矛盾的，能更好地感知生活。
【相识篇】
之前并没有读过这本书，但是大致了解这本书的内容后，我决定陪杰克一起阅读。
走近这本书，我才发现，小豆豆是多么可爱的孩子，巴学园又是那样一个神奇的存在，校门是长着叶子的树巧妙的构成，教室是公车改成，小林先生又是那样一个伟大到不像话的校长，可以花四小时，耐心倾听小豆豆讲述，更惊奇的是可以让学生们从自己喜欢的课开始一天的学习。
小豆豆有着孩子该有的对一切事物的天真与好奇，她是一个真正的儿童！但一般的学校难以忍受这样一种独特的存在，小豆豆就这样被退学了。
妈妈并不怪她，连被退学的事情也没告诉豆豆，因为她相信，小豆豆是可爱的孩子，小豆豆在学校的那些表现并没有超出孩子不该做的，她是站在一种儿童的观点看小豆豆！
反观现在的一些家庭教育，调皮的孩子往往很容易受到家长的打骂，家长教育小孩时都是告诉他们，“你要做一个乖小孩。”
可是，个体天生就是独立又有个性的存在，他们为何需要一致地乖呢？
乖意味着服从长辈的一切指令，意味着循规蹈矩地生活，意味着讨好别人的喜欢！
很多家长仗着自己吃过的盐比孩子吃过的米还多，本着一切为了孩子好的理念，认为自己就是权威，从而与孩子建立起一种并不平等的关系。
这时候，那些听话的小孩就受到了父母的喜欢，因为他们满足了父母的控制欲和权威感。而那些逆反的孩子，似乎就不那么受待见。
在父母看来，他们今后就是要把不乖的孩子纠正过来，让他们能朝着乖的趋势发展。 而这一切，在父母心中，都有一个伟大的理由—为了孩子好。 殊不知，长久下去，却是害了孩子！
人的成长本是一个不断亲自试错的过程！
正如书中的小豆豆，她从跳报纸知道了危险的存在，以后遇到类似的危险便知道了该如何避免。
而那些权威的家长们，看到孩子去摸热水壶，就马上制止，告诉孩子说，不能碰，危险！
也许某天一个不注意，孩子趁家长不注意，把手伸向滚烫的热水中，酿成的该是更大的悲剧！可是如果家长在孩子不受伤的情况下，让他去触摸下水壶，感受到烫了，孩子遇到此类的事时，就有自己的经验了。
所以说，放孩子到真实的生活情境中体验是最好的教育，胜过一切苍白的言语！
小豆豆的妈妈如是，这本书中的小林宗作校长更是，他从不告诉孩子该做什么不该做什么，而是把生活的点点滴滴渗透到教育当中，让孩子在生活中学习。
他会带孩子去田野观察油菜花，让他们在触摸到最真实的世界时学习生物知识；他会要求孩子们带上山的味道海的味道，让他们学会不挑食；
他会让孩子裸露着游泳，让他们肯定自己美丽的独一无二的身体，同时又进行了儿童的性启蒙教育；他会带孩子们去野炊，学会自己买菜做饭；
他会设计独特的体育项目，帮助身体有缺陷的孩子获得自信，同时以蔬菜为奖品，让孩子肯定自己的努力；
他会组织扮鬼活动，让孩子们相信鬼的不存在；他会请有种田经验的旱田老师带大家下农田学习……
他会接受不一样的存在，如被学校抛弃的调皮小豆豆，有生理缺陷的泰明、高桥……
他唯一不会的，就是直接告诉孩子，你要怎么做；告诉孩子，你要乖！
而这种教育的成果却是出奇的好，巴学园五十多位孩子都实现了怀特海提倡的一种“well-being”的状态，努力实现了自我的价值。
这是站在我的角度去看的这本书，当每次看完一部分后，我会去询问杰克的感受，他告诉我说，“小豆豆是一个很善良可爱的小孩，我很羡慕书中写的散步，野炊……”
因为这些，都不曾发生在他的生活中！
【相知篇】
在家教结束的时候，我给孩子出了一份试卷，其中一个写作题是：写给爸爸妈妈的一封信。
因为我观察到杰克的父母长期不在家，他平时和父母的交流很少，记得有一次他无意按错了手上的电话手表，就拨给了他的爸爸，没想到杰克马上就挂断了。
后来当他爸爸打来的时候，两父子好似陌生人一般，杰克解释了自己无意按错，和爸爸没说上两句话就挂断了。
在二十多天的接触中，我能感受到杰克绝对是个听话的好孩子，他很懂得爱护妹妹，心地善良有礼貌，但是却没找到合适的机会表达自己的情感，缺乏对生活的那种亲切感知。
很欣慰，他还拥有较强的爱的能力，在信中他这样写道：
在结束假期的补课时，我深深地被孩子的这种善良感动着，也为他能结束补课而开心，虽有很多的不舍。
我才真正体会到小林校长那种全心全意为学生更好地成为自己而努力做的事，是费了多少心血！
看到学生向着他预想的无限可能发展的那种成就感，又会是多么幸福！
在这个万物复苏，春暖花开的季节，想起和杰克告别前的一个约定，来武汉找我玩。
是真的期待，家人能带着他一起，出去看看大自然，切身感知这个世界的美丽！
初稿：枫吹过的筝
定稿：梦里秦关
排版：麒麟
