作文和阅读是孩子语文学习的重头，关于这两点，我自己有着深深地体会，很多时候孩子不热爱阅读和写作，是因为我们一开始的引导方式就是错误的，所以走了很多弯路，如果用对了引导方式，事半功倍。

1.阅读，是提高写作的必经之路

阅读的好处，已经是老生常谈，没有内容可写的原因之一就是我们“胸中无笔墨”，导致整个人思想枯竭，那怎么会有灵感和素材呢？俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”要想让孩子从不会写到会写，不爱写到乐写，让孩子进行大量的课外阅读，从书中汲取营养，从而慢慢提高写作水平。

阅读可以培养语感。

大量的课外阅读，可以丰富孩子的语言，不知不觉积累大量的词汇，无形中锤炼了孩子的语感。

孩子读书量少，在写作时经常会出现很多语病，要想让句子更通顺，只能通过阅读来提高。孩子的大脑中储存了大量的资料，对说话写文章都有好处。

我的女儿四岁半，从出生两个月开始，不管听懂听不懂，我和老公都每天为她读书听，孩子的语言能力发展较快，十个月开始崩词语，一岁三个月就开始说半句或一句话，孩子的表达能力也相对来说比较清晰。我想，这些都得益于我们从小为她读的书。

阅读可以丰富素材库。

很多孩子在写作时，无从下笔，就是因为平时积累的素材太少，正片文章没有生动的语言，显得干巴巴。   

各个类型的课外书读得多了，心中有了底子，有了相应的素材，在写作时就会得心应手。我的好多学生写作特别好，选材方面，无论是历史，还是文学方面，都是信手捏来，了解到他们都是平时大量阅读，只要有空，就开始废寝忘食地读。

阅读可以培养理解能力。

阅读可以培养孩子的理解能力，这个观点我想大家都赞同。很多孩子在写作时会出现偏题跑题现象，尤其时材料作文，审题非常关键，找不出材料的中心思想，就会出现跑题的现象。

再者，现在的数学题较为复杂，很多孩子不会做，也和理解不了题意有关系。

2.演故事，讲故事一年级的小朋友除了识字、阅读等教学目标外，还有两个主要的方向:一个是表演，再一个是编故事。

这两个教学目标锻炼孩子的表现能力、想象能力、交际能力以及与其他小朋友的合作能力。孩子在一二年级的时候，经常会有看图写话，其实就是看图编故事。有些孩子因为缺乏想象力，写出来的文章比较生硬，长此以往，就会变成一个想象力匮乏的人。编故事是为写作打下一个良好的基础。

通常情况下，在实际的教学当中，我采用三步法来让孩子们编故事。

1.抓要素，写一句话。

2.找细节，把句子拉长。

3.加想象，让句子变胖。

我们课堂编的这个故事。都是孩子自己发挥想象力与合作精神自己创作的，老师只是启发与引导。在家庭当中，我们可以和孩子分角色、起名字、编故事、表演、最后画下来，让孩子学会想象与创作。幻想，是一个人最宝贵的品质。所以，在孩子小时候，我们要培养孩子广阔的想象力，让孩子未来成为一个“有趣”的人。

3.搭建语文的思维之桥  孩子的语文能力好比是一辆快速奔跑的小车，读书积累语句是车上载满的砖石，那思维就是一条路，没有为孩子铺一条思维之路，车上装满语言词汇，都无法快速表达出来。           

一二年级，是训练孩子思维的最佳时期，如果我们把注意力放在孩子思维的训练上，那么就为孩子以后的语文学习架设一座思维之桥！它会帮助孩子快速走向成功之路。     

那么这座语文的思维之桥又如何搭建呢？在生活中，凡事多问几个“为什么？”     

今天你开心吗？为什么？       

孩子想半天，因为……因为……我今天去了姥姥家。然后就没有了！     

为什么会出现这种情况呢？思维不流畅。需要我们训练！从而感受孩子思维是偏向感性轴还是理性轴。     

如果孩子的表达遵循一条时间线：“今天我开心。早上我一起床，妈妈就准备了我最爱吃的三明治和牛奶。然后妈妈带我去了小姨家，见到可爱的小表弟，我们一起玩捉迷藏，可开心了。下午我们还一起去了小姨家附近的公园，那里有一个大湖，可以划船，还看到了美丽的白天鹅。晚上回到家，妈妈还夸我今天没有吵闹。所以我今天很开心。”       

这时，孩子展现给我们的是3~4个画面：早餐、捉迷藏、游公园等。       

这种形象思维能给人一种画面感，从画面感中能体会到孩子满满的幸福。       

如果孩子的表达遵循逻辑线：“今天我很开心，一是我吃到了最喜欢吃的三明治，二是玩了几个地方，三是见到了表妹，四是妈妈表扬。吃、喝、玩都很开心。”这种表达展现的是孩子的理性思维。理性思维与感性思维可同时训练，也可辅助一些相关课程，如演讲与口才、看图说话、文学思维训练等。           

架好这座思维之桥，孩子的思维流畅了，口语表达也会流畅，写起来也就没那么难了。