1.1.1 学习本质上是一个改变我们假设的过程，我们的所有决策都是在自己的假设下做出的。我们的所有观点、结论，本质上都是一个假设。观点和结论的好坏，取决于我们的假设与事实相符的程度。学习，就是不断调整改变我们的假设，让我们在正确的假设下做出合理的判断和决策。
1.1.2 学习临界知识最方便的教材，是复盘我们每天的生活：每一天的决策都是在什么样的假设下做出的，又产生了什么样的结果。我们要追问问题的过程，而不仅仅是自己事后解释为什么。只有这样做，我们才能够知道自己过去的假设是否正确，并考虑应该如何改进，以便在未来以更正确的假设指导自己的决策和行为(记录到用书比较中)。
1.1.3怎么提升我们的学习能力？方法有三个：反思、以教为学和刻意练习。
1.1.4 反思不是总结，至少两者的侧重点非常不同。总结是对结果的好坏进行分析；而反思是对产生结果的原因进行分析。做事的顺序是：做出假设——→采取行动——→产生结果。而反思的顺序是：观察结果（现象）——→研究原先假设——→反思校正假设。
1.1.5反思在学习的过程中至少起着三方面的作用：(1)发现知识误区；(2)促进已有知识产生新知识；(3)检验学习的新知识是否用了起来。
2.1.1 发现知识误区
A)反思帮助我们发现知识的误区：跳跃性假设。面对某些问题，我们不假思索就做出某种行为的现象，每个人都有，这是人在进化中保留下来的，能让我们生活得更加轻松(查尔斯·都希格的《习惯的力量》有更详细的描述)，这就是作者所指的跳跃性假设。
B)我们生活的真实世界，是我们【认为的真实世界】。也就是说，我们对这个世界的认知，都是一种假设，而我们的假设是大脑对事实进行解读之后形成的，我们成长的过程，便是让我们的假设更加接近事实的过程。而跳跃性假设，由于省略了理性思考的过程，往往不是最合理的假设。
C)如何发现跳跃性假设，让我们产生新的解决思路？办法是放慢思考速度，找到更合理的方案。
